李興宏

摘要：乘法是小學數(shù)學教學內(nèi)容的重要組成部分，也是小學數(shù)學教學的重點和難點。乘法教學重點考察學生的細心和耐心，學生通過對公式的理解和靈活運用計算技巧及計算方法。隨著教學改革地不斷深入，對小學數(shù)學教學方式、教學模式、教師的教學觀念提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學模式中教師以單方面的知識灌輸式的方法開展數(shù)學教學活動，學生在這樣的教學模式下失去對數(shù)學學習的興趣，無法獲得良好的教學效果。教師要積極進行教學策略的優(yōu)化，深入研究小學數(shù)學教材，對教材知識進行重組和整合，轉(zhuǎn)變教學角色，樹立“學生為學習的主體”的觀念，考慮學生的心理特征和興趣愛好進行教學方式的改革，充分調(diào)動小學生的學習積極性，從而使乘法教學得到最佳效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；乘法教學；教學開展；策略；方式方法

一、鼓勵學生自主進行探索，并實現(xiàn)學習數(shù)學乘法的多樣化

在對小學數(shù)學教學過程中，不能只讓學生單純地背誦乘法口訣和乘法公式，而應該改變原來的教學模式，通過趣味活動進行教學。教師可以采用分組討論的形式，讓學生在討論的同時發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，并可以通過討論的方式借鑒其他同學的思考模式，從而提高自己解決問題的能力。對于學好乘法，乘法口訣是前提條件，教師要指導學生利用乘法口訣本身具有的規(guī)律進行記憶，也可以對乘法口訣表進行整理，采用橫著背、豎著背、拐彎背等多種方法，熟記口訣。教師也要教給學生利用相鄰的口訣之間的關系進行記憶，這樣有利于學生靈活掌握乘法口訣。

二、教師應該創(chuàng)設有趣的教學情境，提高學生的學習興趣

數(shù)學乘法的學習與生活實際是密切相關的，教師在教學過程中不能脫離實際，應盡量多聯(lián)系實際，讓學生在生活中體會到數(shù)學乘法的意義。教師可以巧用生活中的資源，在課堂上開展有趣的活動，將數(shù)學乘法與興趣活動緊密聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在游戲中掌握數(shù)學乘法知識。例如，教師依次分別給每一位同學3塊巧克力，連續(xù)給了三次，問學生現(xiàn)在手里有幾塊巧克力？這樣的趣味活動，可以使學生在有趣的游戲中獲取乘法的知識。設計有趣的教學情境，一改數(shù)學課堂的枯燥乏味，讓學生在快樂的氛圍中學到知識、掌握知識。教師在進行課堂活動的設計時，不僅要結(jié)合學生的興趣取向，更重要的是在游戲過程中摻雜數(shù)學乘法的知識，引導學生靈活運用所學的數(shù)學乘法知識解決生活中的數(shù)學問題。

三、乘法入門

新課改下的小學數(shù)學教學，給廣大數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學方法注入全新的理念，要提高課堂效益，就必須徹底改變課堂上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿的傳統(tǒng)教學形態(tài)，如何讓手中的教材體現(xiàn)出教有情趣、學有滋味的感覺，成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應，而給教學帶來影響。在教學中教師要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”讓舊教材體現(xiàn)新精神要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取教法一定要考慮學生的年齡特點、興趣愛好和學習習慣，考慮學生的認知規(guī)律和心理、生理發(fā)展特征來安排教學環(huán)節(jié)：以充分調(diào)動學生的積極參與意識為主來設計教學過程。從課堂教學“學、思、樂”三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學方法，達到課堂教學省時高效、事半功倍的目的。小學中低年級的學生在進入課堂時，都不會有什么抽象思維，而是直觀思維。

在教學中，3+3+3+3+3這道題看起來很長，如果我們仔細一看，就是5個3相加，用乘法表示為3 就簡單明了。如果我們直接將這個題灌輸給學生，那學生就會覺得枯燥；如果我們能抱15個小球到教室講桌上，每排放3個，共放5排，那學生就會很容易接受。然后引出乘法的概念和本質(zhì)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加。當然，乘法意義在不同情況下是有不同意義的，幾倍和幾分之幾，在形式上有所不同，但在本質(zhì)上是一樣的。

四、口訣的順序練習

使學生不僅能順著次序熟記口訣，而且隨便抽出一句口訣也能很快地說出得數(shù)?；臃拢⒔逃跇?。根據(jù)兒童的心理特征，采用兒童喜聞樂見的游戲或競賽形式進行練習。如“開火車”、“對口令”、找朋友、奪紅旗、澆開數(shù)學花、“對山歌”、小組接力賽、個人多冠軍等。這樣能使兒童在玩中學，在學中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)競爭意識。還要特別重視聽算，即老師念題，學生靜聽，限時計算。這樣，能提高口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生的定向注意力及思維的敏捷性。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生在計算表內(nèi)乘法時，因為口訣不熟，導致計算速度慢，經(jīng)常出錯，那么在計算中，乘法口訣不熟怎么辦呢？

首先應及時復習、鞏固，多下工夫去練。乘法口訣是分段學習的，口訣比較多，在學習之后要進行及時復習。如果不及時復習，學生就會學了新的，忘了舊的，時間久了，就會導致口訣不熟。只有反復練習、鞏固，才能達到熟練掌握口訣的目的，因此要多下工夫去練，不斷復習鞏固。

參考文獻：

【1】譚敬君.《小學數(shù)學乘法教學探究》，《南北橋》，2015年7期

【2】馬恩靜.《淺談小學數(shù)學課堂的多媒體教學》，《考試周刊》，2015年3期endprint