管浩宇

摘要：高中數(shù)學(xué)不僅在高考中占據(jù)著重要的地位，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能提高我們各方面的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。但是，在高中數(shù)學(xué)的實際學(xué)習(xí)中，我們很多時候都帶有盲目性，所采用的學(xué)習(xí)方法往往達不到理想的效果。本文對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中存在的問題進行分析，并就如何培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法

與初中數(shù)學(xué)相比，我們能夠明顯的感覺到高中數(shù)學(xué)知識量的增多，難度的加大，所以對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力要求也更高。繼續(xù)采用初中數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，顯然是不行的，學(xué)習(xí)效果不會向初中那樣明顯。所以，我們在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該對學(xué)習(xí)方法進行調(diào)整。

一、 問題分析

（一） 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然不能讓我們的數(shù)學(xué)成績突飛猛進，但卻能讓我們循序漸進的提升自己的能力，逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的量和難度都在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上有大幅度的增加，但學(xué)習(xí)時間卻沒有相應(yīng)的增加。再加上我們在高中階段需要學(xué)習(xí)的科目比較多，每位任課教師在每堂課以后都會布置一些家庭作業(yè)，這就會導(dǎo)致我們沒有時間去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，由于精力有限、學(xué)習(xí)能力有限，所以很多時候我們不愿意花時間去對數(shù)學(xué)問題進行探究，也不善于對各類題型進行總結(jié)，做不到舉一反三。在課堂上做筆記時，基本是根據(jù)教師的板書在抄寫，而不會對筆記進行總結(jié)歸納，以至于后面在翻閱筆記時，竟然不明白自己的筆記能說明什么問題。之所以會出現(xiàn)這些情況，最主要的原因就在于我們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較排斥

在我們從初中過渡到高中時，數(shù)學(xué)知識難度的加大會讓我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，也會讓我們失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以我們許多時候會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理。比如，在上一堂課大家還非常積極，當(dāng)下一堂課是數(shù)學(xué)課時，大家就會表現(xiàn)得比較沮喪，整個學(xué)習(xí)氣氛會突然變得消極起來。由此可見，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們是比較排斥的。盡管如此，我們還是會花比較多的時間和精力在數(shù)學(xué)上，但這并不是因為我們對數(shù)學(xué)的興趣，而是迫于高考的壓力，數(shù)學(xué)總分在高考中所占的比例是非常大的，可以說數(shù)學(xué)成績決定著我們是否能順利的進入大學(xué)，是否能進入一所比較好的大學(xué)。

二、 方法分析

（一） 對錯題分類整理

整理錯題是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中考試頻率很高，從最初的期中考、期末考，逐漸變?yōu)樵驴肌⒅芸?，甚至日考，在這些考試中所涉及到的題型是非常豐富的，每次考試必然會有我們做錯的題目。所以，我們應(yīng)該重視每一次的考試，并準備一個錯題本，將做錯的題都記錄下來，以達到考試查漏補缺的目的。在每一次的考試中，我們不能只將注意力放在考試成績上，而應(yīng)該重視對錯誤題型的分析。因此，我們在對錯題進行整理時，要將其分類，再分別對每一類的錯題進行強化訓(xùn)練，這樣才能促使我們自身的進步。比如，在“集合”的錯題整理中，我將錯題分為新運算問題、元素或集合的個數(shù)問題、集合的分拆問題、集合的分拆問題等幾類，再分別對每一類型拆出錯的地方進行分析，將出錯的題目重新做一遍，如果再出錯就再鞏固復(fù)習(xí)，直到能將這些知識點都理解透徹。然后，對一些綜合類的集合題目進行強化訓(xùn)練，這樣能夠幫助我們形成系統(tǒng)的集合知識，學(xué)習(xí)效率也會得到相應(yīng)的提升。

（二） 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的，也有利于我們的成長。所以，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。很多時候數(shù)學(xué)難學(xué)，其實是我們的心理因素造成的，只要我們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會變成一件循序漸進的事情，我們會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)并沒有想象的那么難。比如，在人教版《高二數(shù)學(xué)必修3》最新版“概率”的學(xué)習(xí)中，我們先要做好預(yù)習(xí)功課，將自己沒有解決的問題記錄下來，在課堂上重點聽教師分析。在課堂上聽講時，我們要重點關(guān)注有關(guān)古典概型和幾何概型的典型題目，理解教師的解題思維模式，并做好課堂筆記。在課后要對筆記進行整理，通過練題、筆記相結(jié)合的方式對課堂知識進行鞏固復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時遇到不懂的問題，要及時的向同學(xué)和教師請教。并且，我們在課后復(fù)習(xí)的過程中，要對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，盡可能的查漏補缺，以免有不懂的問題遺留下來，影響我們對其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（三） 重視小組幫扶學(xué)習(xí)

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，一般是以個人為單位進行的，合作學(xué)習(xí)模式很少得到應(yīng)用。但是，我們每天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)壓力大，我們會盡可能的節(jié)約時間多練習(xí)，所以不愿意花時間與同學(xué)一起討論。根據(jù)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，但這樣的方式具有很強的盲目性。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式，自發(fā)的通過小組的方式，充分利用小組成員的優(yōu)勢進行互補，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版《高一數(shù)學(xué)必修2》最新版“圓的方程”這一節(jié)內(nèi)容時，我們可自由組成學(xué)習(xí)小組，如果小組中有的成員動手能力強，可制作一些實體模型，而有的成員在代數(shù)方面的能力比較強，有的成員空間想象能力強，我們就可以相互學(xué)習(xí)和促進，最終尋求到學(xué)習(xí)圓的方程的最簡單有效的方法。通過實踐學(xué)習(xí)可知，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組幫扶學(xué)習(xí)并不會浪費時間，還會讓我們學(xué)得更加輕松，以及提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)知識雖然有一定的難度，但是我們要樹立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的過程中，我們要將平時做錯的題和考試中出錯的題記錄下來，并對錯題進行分類整理，鞏固學(xué)習(xí)。同時，我們可利用小組幫扶學(xué)習(xí)的方式，改善我們的學(xué)習(xí)氛圍，提高我們的學(xué)習(xí)效率，從而使我們的數(shù)學(xué)成績得到提升。

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