馬華武

摘要：班主任是一個班級內(nèi)部管理與指導(dǎo)的核心，無論是從學(xué)習(xí)上還是生活上?？梢哉f班主任是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)與生活的第二任“父母”，負責(zé)監(jiān)督、管理、指導(dǎo)與組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至是照顧他們的生活。對學(xué)生而言，班主任是開展一系列學(xué)習(xí)活動與課余活動、安排一系列課程分配的管理者、組織者以及引導(dǎo)者，無論是在基礎(chǔ)的教育、素質(zhì)的教學(xué)管理中，還是在班級活動的安排、班級規(guī)章制度的制定和實行中，都有著十分大的影響，都起到了非常重要的作用?？傊?，班主任的任務(wù)之重、負擔(dān)之大、作用之大是不可言喻的。在此，我們就如何有效開展班主任的教學(xué)管理活動開展討論。

關(guān)鍵詞：班主任；教學(xué)管理活動；有效開展

班主任作為一個班級里的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者，肩負著極大的責(zé)任。在開展自己所教的那門課程時，還需要管理一個班級里的其他事務(wù)與處理一些繁瑣而麻煩的情況。而要想做好一名班主任需要做的工作，處理好最本職的工作，當一名合格的班主任，他必須要著重于提高班主任的班級管理教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。如何有效開展班主任的班級教學(xué)管理活動是一個值得探討的話題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。只有對學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)。而不至于一提到上課上學(xué)寫作業(yè)學(xué)生就產(chǎn)生厭煩排斥的情緒。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力就可以促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，無論學(xué)習(xí)什么科目都能進行提得起興趣、提得起勁頭、打得起精神，能夠做到上課認真聽講，課后積極完成相關(guān)的作業(yè)練習(xí)。還能有意識地自主自覺地開展相應(yīng)的訓(xùn)練，來鞏固和提高課上所學(xué)的內(nèi)容和知識。班主任要有效開展教學(xué)管理活動，就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在對學(xué)習(xí)的看法和認識上能夠在自己已有的認識基礎(chǔ)上再逐步深化，以至于對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產(chǎn)生熱愛的情感。西拉斯說的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。而如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢？這需要從幾個方面入手。首先，好的開頭是成功的一半，教師必須在課程導(dǎo)入部分有所想法有所作為。首先就需要告訴與引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是貫穿一個人生活與生命的始終的，在未來的生活和世界上，要想走得更遠、飛得更高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，并且把終身學(xué)習(xí)投入到實踐中去，真正做到有所做、有所學(xué)而有所得。其次，對于班主任的課來說，無論班主任是教授哪一門課程，都必須要注重培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的興趣，這一點尤為重要。因為班主任的特殊職位，所以學(xué)生與班主任交流與接觸得頻繁，可能班主任也會對自己所開設(shè)的那門課程投入更多的時間與精力。那么在開展班主任那門課程的教學(xué)時，班主任一定要通過教學(xué)游戲、競賽活動等更多有創(chuàng)意的教學(xué)活動來吸引學(xué)生?？梢钥紤]采取一定的獎勵措施。通過這些教學(xué)游戲讓學(xué)生對該門課程留下一個好的印象，通過此類競賽活動借競賽精神鼓勵學(xué)生積極參加，從多方面感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)也是一件有趣的事情。寓教于樂，寓學(xué)于樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，進而就能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。并且，學(xué)生對班主任的課程有了學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的會對老師保持一個好的印象，從而更能服從于班主任的管理，方便其他課程的教學(xué)管理活動的開展。

二、加強師生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。一定程度上，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)取決于他對老師的看法。古語有云：親其師才能信其道。學(xué)生對一位老師具有的好感可以轉(zhuǎn)化為他學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)動力。而對于班主任來說，班主任管理的不僅僅只是他自己所教授的那門課，他還需要注意對其他課程進行統(tǒng)籌安排和管理。在開展自己所教學(xué)科的教學(xué)時，班主任還需要注重抓好學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)全面發(fā)展，不至于偏科。不由分說，和諧的師生關(guān)系能夠促進班主任的班級教學(xué)管理，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，同時也是能夠有助于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，為了促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，班主任需要加強和學(xué)生的交流與互動。對于學(xué)習(xí)，班主任要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑和障礙，為他們悉心解答，幫助學(xué)生找出問題所在并提供行之有效的解決辦法，解決學(xué)習(xí)困難。而對于生活，就需要班主任走下講臺，盡可能多地走入到學(xué)生的生活中去。這時，班主任并不是以老師的身份去與學(xué)生交流接觸，而是以一個朋友的或者家長的身份去和學(xué)生打交道。班主任要多去關(guān)注學(xué)生的課余活動和課后生活，多進行近距離地交流，了解他們在生活中遇到了什么困難，并能夠盡全力地去幫助他們。通過加強與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系，班主任能夠提高自己在學(xué)生心目中的威信，有利于自己的班級管理教學(xué)的開展。

總結(jié)

班主任作為一個特殊的身份，在班級管理中起著極其重要的作用，尤其是在班級教學(xué)管理活動中。有效開展班主任教學(xué)管理活動不僅是對班主任自身具有重要意義，是班主任做好本職工作的需要，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可替代的影響，有效的班主任教學(xué)管理活動能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，如何有效開展班主任教學(xué)管理活動值得深究與探討。endprint