李淑華

摘要：在新課改的不斷推動下，初中數(shù)學教學理念發(fā)生了重大變化，也因此學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。數(shù)學是一門邏輯思維能力要求較高的學科，教師讓學生了解數(shù)學知識方法的同時，需要全面培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生學會采用正確的數(shù)學思維來解決數(shù)學中存在的問題，從而滿足學生實際發(fā)展需求。筆者結合自身多年的初中數(shù)學教學實踐，就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力進行了探究。

關鍵詞：初中數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思維能力的重要性越來越突出。嚴謹、活躍的思維能力有利于人們在工作和日常學習中更好的思考、解決各種問題。尤其是初中的學生正處于思想逐漸獨立的年紀，良好的思維能力對于其綜合素質的提升有極大的幫助。因此，在這個階段，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，這樣才能滿足學生發(fā)展需求。受應試教育的影響，在初中數(shù)學教學中雖然開始加強了對學生思維能力的培養(yǎng)，但是在實際中還有很多不足，有的教師在教學中忽視學生數(shù)學基礎知識的培養(yǎng)，有的教師在教學中為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，過于看重一題多解教學模式，忽視了對學生獨立能力、總結能力的培養(yǎng)，有的教師還是過于重視學生的考試成績，課堂上沒有突出學生的主體地位。這些都降低了教師數(shù)學課堂的教學效率和教學質量。那么在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力呢？具體來講，需要做到以下幾點內(nèi)容。

一、轉變傳統(tǒng)的教育理念

隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學教師要轉變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新和完善教學方式，這樣可以有效的培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，更好的提升教學質量。首先，在數(shù)學教學中，初中數(shù)學教師要運用科學的教育理念，采用有效的教學方式，發(fā)散學生的思維，提升數(shù)學教學的質量。其次，初中數(shù)學教師要在課堂上發(fā)揮出學生的主體作用，加強培養(yǎng)學生的思維能力，有效的實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學效果。例如，在數(shù)學教學中，初中數(shù)學教師可以采用提問的方法，這樣對學生的求知欲望進行激發(fā)，讓學生了解問題，同時思考問題，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另外，教師還可以適當?shù)牟捎矛F(xiàn)代多媒體的教學方法，給學生提供良好的學習環(huán)境，有利于學生對數(shù)學知識重點進行理解和掌握，這樣可以更好的提升數(shù)學的教學效率。比如，在講解立體圖形的表面展開圖的時候，教師可以按照教材的內(nèi)容，制作相應的教學課件，在課堂上采用多媒體的方式將其進行展示，來觀察展開圖的形狀，只有這樣，學生才能對于什么立體圖形展開是什么樣的平面圖有了深刻的認識，從而加深知識的內(nèi)容，這樣可以有效的提升學生的學習效率。

二、情境教學，促進學生思考

思維的發(fā)散需要在輕松愉快的氛圍中才能夠實現(xiàn)。因此，教師應該為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生可以自由發(fā)揮想象力，通過對數(shù)學知識內(nèi)容的強化，實現(xiàn)記憶力的增強。如果學生長時間在壓抑的氣氛中進行學習，就會給他們帶來壓力的陰影，心靈得不到放松，會對學生身心健康成長造成不利的影響。在初中數(shù)學教學活動中，教師應該根據(jù)實際情況，構建相對應的教學情境，引導學生更加積極主動的表達自身想法、意見，讓學生在放松的環(huán)境中實現(xiàn)思維發(fā)展。只有讓學生積極參與到課堂教學中，才能夠有效的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。例如教師在講解“兩條直線的位置關系”時，教師可以為學生提出這樣的腦筋急轉彎“猩猩為什么不喜歡平行線”，學生經(jīng)過思考會得出“平行線不會相交（香蕉）”的答案，通過這樣簡單的互動，可以讓課堂教學氛圍更加輕松、歡快，同時還能調(diào)動學生的學習熱情，此外這一腦筋急轉彎的引入，還能培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新思維，能引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，有利于學生數(shù)學思維能力的提升。

三、有效激發(fā)學生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。由此可見，想象力的培養(yǎng)是關系學生思維的大問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式中，數(shù)學的答案和解題過程都是固定不變的，因此，就造成了數(shù)學學習過于封閉性的問題。實際上，雖然數(shù)學的答案是一定的，但是解題的方式卻又很多種，教師要引導學生不斷的進行自主學習探究，提高他們數(shù)學思維的能力，才能夠培養(yǎng)出富有想象力和創(chuàng)造力的學生。學生具有良好的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造能力，有利于提高教師的教學質量和教學效率，還能夠為未來的學習奠定良好的基礎。

四、多種形式的作業(yè)設計相結合

課堂教學中教師通過對學生進行知識的傳授，讓學生的數(shù)學思維體系得以構建。而課后設置作業(yè)環(huán)節(jié)，能夠幫助學生更好的掌握到知識的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)思維的鍛煉。多種形式的作業(yè)設計是學生數(shù)學思維得以發(fā)展的重要途徑。如何設計形式多樣，內(nèi)容與生活相關，興趣盎然、又富有探索與思考性的作業(yè)呢？多種形式的作業(yè)設計需要具有興趣性、自主性、探索性、分層性、生活性、開放性，如果教師將課后作業(yè)形式設計的富有趣味性，學生們就會更加樂于完成。比如，以采用游戲的形式結合數(shù)字和圖形。而多層次作業(yè)設計可以滿足不同學生的數(shù)學需求，初中學生的數(shù)學抽象思維能力不足，教師可以在作業(yè)中融入抽象因素幫助學生進行思維鍛煉。根據(jù)學生不同的思維情況設計不同形式的作業(yè)，可以有效的提升學生的思維水平，實現(xiàn)數(shù)學綜合能力的進一步發(fā)展。

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