賴仕海

摘要：初中生尚未形成思維定勢(shì)，正值青春期，對(duì)未知事物有著濃厚的興趣和好奇心，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合初中生這一特性，在課前教學(xué)時(shí)做好導(dǎo)入工作，這對(duì)初中生的學(xué)習(xí)有著非常重大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課前導(dǎo)入；方法

我認(rèn)為課前導(dǎo)入做得好，新課教學(xué)開頭好，就可以先聲奪人，給初中生以一種新知刺激，激活初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，吸引初中生數(shù)學(xué)注意力，激起初中生數(shù)學(xué)思維漣漪，讓初中生有想要學(xué)下去的感染力。在本文我就教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的初中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入技巧進(jìn)行論述，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、有效設(shè)問課前導(dǎo)入

善教者必善問，學(xué)起于思而思起于疑。想要學(xué)好一門課，就需要學(xué)科思維，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思維，故此在初中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入時(shí)，我經(jīng)常會(huì)給初中生提問，而有效的設(shè)問往往會(huì)引起初中生的注意，他們也愛思考問題并回答問題，通過有效的設(shè)問就可以很好的將初中生引入新課教學(xué)，為初中生拋出問題，激發(fā)初中生數(shù)學(xué)思維，讓其順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段。如，在講述《二次函數(shù)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我問初中生：大家會(huì)打籃球嗎？定點(diǎn)投籃是怎么一回事呢？如果我們想要提高籃球投中率，我們需要從哪些方面考慮呢？籃球投擲受哪些因素影響呢？大家想象一下，籃球投擲后呈現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)軌跡呢？結(jié)合我們所學(xué)曲線知識(shí)，思考籃球投擲最高點(diǎn)什么時(shí)候達(dá)到？投擲的最高高度是多少？如果想要更好的控制投擲運(yùn)動(dòng)軌跡，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)е@些問題， 我們一起學(xué)習(xí)二次函數(shù)，相信通過新課的學(xué)習(xí)，這些問題我們可以迎刃而解。

二、生活實(shí)例課前導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課程和生活息息相關(guān)，我認(rèn)為在新課導(dǎo)入時(shí)，可以結(jié)合初中生的生活背景，引入生活實(shí)例，將生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給初中生，他們會(huì)更容易接受，也可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的生活經(jīng)歷，增加初中生的體驗(yàn)和感受，初中生也可以聯(lián)系生活實(shí)際，被自己熟悉的生活實(shí)例吸引，思考數(shù)學(xué)知識(shí)，可以較快的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在講授《三角形內(nèi)切圓》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給初中生引入邊角料合理利用的問題，讓初中生自己結(jié)合生活背景思考問題，如果現(xiàn)在工廠生產(chǎn)剩下一個(gè)三角形邊角料，我們想要在這塊三角形材料中制作一個(gè)圓形用料，大家結(jié)合生活知識(shí)思考，我們應(yīng)該怎么制作圓形用料，實(shí)現(xiàn)圓形用料面積最大呢？我鼓勵(lì)初中生自己動(dòng)手畫一畫，聯(lián)系實(shí)際生活回答問題，然后進(jìn)入新課教學(xué)。初中生在思考時(shí)，就會(huì)思考生活中見到的情景， 慢慢的找出三角形內(nèi)切圓的方法，這樣的課前導(dǎo)入利于訓(xùn)練初中生的生活思維和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)初中生應(yīng)用生活思維思考數(shù)學(xué)問題，也利于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

三、數(shù)學(xué)故事課前導(dǎo)入

數(shù)學(xué)故事可以簡(jiǎn)單理解為數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理和知識(shí)點(diǎn)，在新課導(dǎo)入階段，我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)故事進(jìn)行講解，既可以向初中生闡明知識(shí)點(diǎn)的起源和產(chǎn)生，也可以吸引初中生的注意，引導(dǎo)初中生開展新課學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)故事是穿插在數(shù)學(xué)教材中的案例，在課前導(dǎo)入時(shí)， 提到講故事， 初中生處于好奇心就會(huì)認(rèn)真聽講，順著老師的思路開始學(xué)習(xí)。如，我在講授《有理數(shù)的乘方》時(shí)，給初中生講述了這一知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)故事。一個(gè)聰明的大臣發(fā)明國(guó)際象棋，并將其獻(xiàn)給國(guó)王，國(guó)王為了表示感謝，特向大臣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，要求大臣說出想要的獎(jiǎng)勵(lì)。大臣說在國(guó)際象棋上面放米的獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)王大笑大臣的愚鈍，但是當(dāng)國(guó)王知曉大臣的計(jì)算后，啞然失笑。大臣說，在象棋的第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，依次遞推，那么想象一下第六十四格需要放多少粒米？當(dāng)我講完這一故事的時(shí)候，初中生也被驚到了，感覺大臣非常聰明。因勢(shì)利導(dǎo)，我給出了有理數(shù)乘方的計(jì)算方法，在新課學(xué)習(xí)中初中生興致高昂，上了一節(jié)效率極高的數(shù)學(xué)課。

四、溫固知新課前導(dǎo)入

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。

五、類比法新課前導(dǎo)入

在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

六、反饋法新課前導(dǎo)入

根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形習(xí)題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。

總結(jié)：

總之，數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。身為教師的我們最好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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【2】陳建州.《精彩課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量――議初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技巧》，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（1）.endprint