胡黎剛

摘要：信息技術和高中物理的整合是多種多樣的，因此本文對信息技術和高中物理教學的整合進行了深入的分析和總結，提出了不同的課程教學模式，并且與信息技術整合起來進行研究。通過信息技術和高中物理教學整合的相關理論基礎，來進一步探討在實際的物理課堂教學中，應該運用哪些合理的措施來提高課堂教學效率，將信息技術和高中物理課堂教學更加完美地結合起來。

關鍵詞：信息技術；高中物理；課堂教學；整合

在當前的基礎教育改革中，信息技術和課程的整合成為了一個重要的部分，在高中教育中，將物理教學和信息技術進行結合有利于提高物理課堂教學效率，對高中物理的教學發(fā)展也會起到積極的幫助作用。本文就將具體探討關于高中物理和信息技術的整合的相關問題。

一、信息技術與課程整合的本質

在教育界，不同的專家和人群對信息技術和課程整合的本質的看法也是各不相同的，原來的教育部部長就認為，信息技術和課程的整合實際上就是通過課程，結合信息技術與課堂教學，改變以往的傳統(tǒng)的教學方法的過程。而另外也有教授指出，真正的信息技術和課程整合，應該是涉及到很多方面的，具體包括課程教學中信息技術、信息資源、信息方法和一些課程的內容等等。由此可以看出，對于信息技術和課程整合的本質是有著多樣的說法的。從本文的角度來看，信息技術和課程整合的本質實際上就是指的一種比較先進的教育思想和教育理論，先進的教育思想和教育理論包括很多部分，也涉及到具體的教學方法。在實際的信息技術和課程整合的過程中，應該注意信息技術的核心，是以計算機和網絡為主的，通過計算機和相關網絡對學生的教學進行指導，幫助學生提高自己的認知水平，激勵學生的情感世界，并且能夠將這些方面綜合運用到各個方面中，進行互相的整合吸收，這樣才能更好地發(fā)揮課程和信息技術的整合的作用，促進高中物理課堂教學的改革、教師的教學理念的轉變以及學生學習方法的完善。

二、信息技術與高中物理實驗課教學的整合

在高中物理的教學過程中，實驗課教學是必不可少的一種教學模式，通過實驗課的教學能夠幫助學生快速理解和掌握相關的物理知識，對學生學好物理起著至關重要的作用。所以進行信息技術和高中物理教學整合的教學時也不例外。在具體的做法上可以分為以下幾點：

（一）構建模擬實驗教學

信息技術的課程教學本來就和以往傳統(tǒng)的教學模式不同，所以在進行高中的物理實驗課教學的時候，可以充分利用信息和計算機技術，利用計算機網絡的特長，將一些比較難以展示的物理實驗通過信息技術給學生進行展示和模擬，讓學生能夠更清楚地看到物理實驗的過程和反應，從而得到更加深刻的理解和印象。這也有助于學生發(fā)現(xiàn)一些物理知識和規(guī)律，獲得更多的有用的物理知識，提高學生的整體的物理水平和綜合素質。

（二）利用實驗室軟件功能，進行自主探討

信息技術和高中物理的整合還體現(xiàn)在對實驗室軟件功能的使用上。在以前的傳統(tǒng)的物理實驗室，由于學生對一些物理器材的工具不太了解，容易對實驗的儀器造成損壞，同時也比較容易發(fā)生一些意外；另外，傳統(tǒng)的物理實驗室總是會缺乏一些相關的設備，會存在一些硬件設施和環(huán)境上的問題，導致學生的最終實驗結果無法計算準確，甚至會出現(xiàn)一些問題。所以能夠合理地使用實驗室的虛擬的軟件功能就顯得比較重要了。比如在給高中學生上關于電學章節(jié)的實驗課的時候，經常會給學生講到的注意事項就是關于電流表的接線柱，不能搞錯，還有電壓表、電池等問題。這就給學生造成了很多的限制，也不能徹底讓學生自主去完成實驗，在無形中就對學生的創(chuàng)造性思維造成了一定的扼殺。所以通過網絡的方式，可以讓學生在信息技術課上打開虛擬的物理實驗室功能，讓學生在網上進行多媒體實驗操作，還可以順便和機器進行對話，有合適呢么不懂的地方也可以向同學求助，或者是自己去查閱資料，這在一定程度上給了學生很大的自主學習、思考的權利，有利于培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，也能訓練學生的思維水平，提高他們的實際操作能力。

三、信息技術與新授課教學的整合

除了要將信息技術和高中物理的實驗教學進行整合之外，也要將信息技術和新授課教學進行整合。物理這門學科本來就是探究性極強的學科，所以作為高中物理教師一定要多培養(yǎng)學生探究的能力，讓學生能學會自己去思考一些物理現(xiàn)象，自主地進行探究，去發(fā)現(xiàn)一些物理知識和生活中的物理現(xiàn)象。所以這就需要教師將信息技術和新授課教學進行整合。新授課教學實際上就是指探究式的教學方式，在整合新授課教學和信息技術的過程中，可以讓學生分成不同的探究小組，去進行物理知識的研究，主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為主，讓學生在解決問題的過程中不斷培養(yǎng)自己動手的能力，將所學的書本知識靈活地運用到實際生活中去，也能充分地體現(xiàn)物理學科的生活性。除了要進行小組探究性的學習之外，教師還可以利用信息技術，給學生看一些物理的理論來源或者歷史等等，比如在上課之前利用多媒體技術給學生展示物理視頻或者音樂，展示一些物理理論的來源，讓學生能夠全方面地了解物理知識和物理文化，也有利于更好地培養(yǎng)學生學習物理的興趣，同時，也要多培養(yǎng)學生的探索意識，讓學生多對物理知識提出懷疑和疑問，只有不停地提出問題，才能對自己的思維能力起到一個訓練作用。新的授課教學和信息技術的結合，不僅僅是高中物理教學的進步，也是教師的教學理念轉變的一個很好地體現(xiàn)，所以正確地進行高中物理信息技術和新授課教學的整合，對提高高中物理教學水平有著重要的幫助作用。

結語

通過信息技術和高中物理教學的整合，可以大大提高高中物理課堂教學的效率，對學生也起著更大的幫助，所以教師要及時改變自己的教學理念和教學方式，緊跟時代的變化，利用先進的信息技術，提高自己的物理課堂教學質量，更好地培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

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