張雪

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，有效開展合作學(xué)習(xí)，可以充分提高學(xué)生的動手能力，對完成教學(xué)目標(biāo)有重要意義。作為化學(xué)教師，也要與時(shí)俱進(jìn)，深入研究合作學(xué)習(xí)，探索如何通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；重要意義

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、合作能力的重要途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，作為一名新時(shí)期的化學(xué)教師，我也一直在研究初中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生順利掌握化學(xué)知識的重要方式之一，合作學(xué)習(xí)是在教師的主導(dǎo)下，通過學(xué)生間的協(xié)作交流，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，能夠使學(xué)生在主動參與過程中掌握化學(xué)知識。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠自主、深入地研究化學(xué)問題，并通過合作學(xué)習(xí)掌握解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也可以掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。合作學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生非常有益的學(xué)習(xí)方式，是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。下面我就化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得與大家進(jìn)行交流。

一、要創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一定要創(chuàng)設(shè)一個(gè)互助、促進(jìn)、分工、交流、加工的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)教學(xué)環(huán)境要求教師在課前一定要精心設(shè)計(jì)，如果這五個(gè)環(huán)節(jié)其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就容易導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生各自為政，無法體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也無法體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，要注意以下

幾點(diǎn)。

1.在合作教學(xué)過程中，要進(jìn)行有效分組

化學(xué)老師要根據(jù)班上每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動手能力進(jìn)行優(yōu)化組合。不能優(yōu)優(yōu)組合，差差組合。要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)差互補(bǔ)。還有根據(jù)平時(shí)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化組合。在合作學(xué)習(xí)過程中，不能采用自由組合和隨機(jī)組合，這樣就會導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)過程中，幾個(gè)平時(shí)關(guān)系比較好的學(xué)生湊在一起，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上并沒有討論化學(xué)問題，更不用說解決問題了。這樣的合作形式，不但不能起到好的效果，還會事倍功半。更壞的結(jié)果是還會影響其他組的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一堂課下來，學(xué)生都沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，白白浪費(fèi)時(shí)間。

在合作學(xué)習(xí)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在合作過程中的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生認(rèn)識到只有和本組的每一個(gè)成員配合好，才能取得合作學(xué)習(xí)的理想效果，你的表現(xiàn)關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。因?yàn)橛械膶W(xué)生比較內(nèi)向，不愛說話，總是躲在一邊，看其他學(xué)生進(jìn)行合作交流，總是一副與自己無關(guān)的樣子。為了避免這種情況發(fā)生，化學(xué)老師應(yīng)及時(shí)、有目的地深入學(xué)生小組中，對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也把內(nèi)向的學(xué)生帶入合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步和成績時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予表揚(yáng)，讓學(xué)生更加積極地投入合作學(xué)習(xí)中。

2.在合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)困生要重點(diǎn)照顧

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績不理想，有時(shí)并不是智力問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題。在合作學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師應(yīng)該積極動員學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，讓他們對學(xué)困生進(jìn)行幫扶，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正他們的學(xué)習(xí)方法，使他們在合作學(xué)習(xí)過程中能夠和其他學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)。

教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要告訴學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會相互尊重。當(dāng)有的學(xué)生的想法和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大偏差時(shí)，不要嘲笑學(xué)生。要相互交流，知道他為什么有這樣的想法，這個(gè)想法錯(cuò)在哪里，同時(shí)，其他學(xué)生也要以此為戒，不要再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

二、合作學(xué)習(xí)要把握時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)不是為了讓學(xué)生把課堂搞得熱熱鬧鬧，而要講求實(shí)際教學(xué)效果。一堂課的時(shí)間是有限的，因此化學(xué)教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，合理、科學(xué)地把握小組合作的時(shí)機(jī)。

1.在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)時(shí)展開小組合作學(xué)習(xí)

比如在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”原理這節(jié)課時(shí)，和課本上所講的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、歸納時(shí)展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己親手操作的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳方法和課本上所講的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，這樣學(xué)生會對“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”原理這節(jié)課的認(rèn)識更加深刻。

2.在很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)展開小組合作學(xué)習(xí)

例如，在做一些比較復(fù)雜的計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行合理分組、合作。同組學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。在學(xué)生的討論交流過程中互相啟發(fā)，互相打開思路，最終找到解決問題的辦法。

三、在合作學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師所設(shè)計(jì)的問題要有階梯性和挑戰(zhàn)性

問題是學(xué)習(xí)的動因，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題來進(jìn)行的，因而要精心設(shè)計(jì)討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。問題的設(shè)計(jì)要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與參與小組學(xué)習(xí)活動的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。

四、在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要，就是所謂的先學(xué)后教，預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在合作探究中找到解決問題的方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但歸納起來主要有兩種：先學(xué)后教，先教后練。先學(xué)后教，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師堅(jiān)決不教。先教后練，是先由教師講解，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在學(xué)困生的發(fā)展和自學(xué)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、合作交往能力的培養(yǎng)方面缺點(diǎn)比較突出。在具體的教學(xué)方法上，聽不如看，看不如做，做不如講。什么是“會”？把自己所學(xué)的知識給別人講明白才是“會”。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)，要多安排學(xué)生自講環(huán)節(jié)，內(nèi)容相對比較容易的，讓學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生來講，內(nèi)容比較難一些的讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來講，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，這樣可以提高學(xué)習(xí)的積極性。如在根據(jù)“化合價(jià)寫化學(xué)式”一節(jié)教學(xué)中，安排學(xué)生按要求同組之間的每個(gè)環(huán)節(jié)由不同的學(xué)生來講，最后由化學(xué)教師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使所學(xué)知識更扎實(shí)，更透徹。

五、在化學(xué)合作學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生做出合理的評價(jià)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作，就必須改變過去單純鼓勵個(gè)人競爭的做法和相應(yīng)的評價(jià)方式，鼓勵小組成員之間互相合作。在化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要對合作過程精心設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間里，給更多的學(xué)生展示自己的機(jī)會。在合作過程中，要設(shè)計(jì)不同的問題，較容易的由學(xué)困生來發(fā)言，難度大一些的，由成績較好的學(xué)生來回答，使同組中每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)言的機(jī)會。這樣也可以促使每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭的反饋和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)要以激勵為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。評價(jià)要以小組評價(jià)為主，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量、合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。將每一個(gè)小組成員的表現(xiàn)同合作學(xué)習(xí)小組的成績緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生形成“組榮我榮”的觀念，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，也要適當(dāng)關(guān)注小組成員。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意

識，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。教師想要游刃有余地運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長期的不斷探索實(shí)踐的過程。

參考文獻(xiàn)：

王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本概念[J].教學(xué)研究，2002.

？誗編輯 高 瓊endprint