王云飛

【摘 要】社區(qū)教育是我國重大的戰(zhàn)略舉措，對于建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)有極其重要的意義和作用，在移動(dòng)信息技術(shù)迅猛進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域的過程中，要在社區(qū)教育中引入移動(dòng)信息技術(shù)，創(chuàng)建社區(qū)教育的移動(dòng)信息化平臺(tái)，以人的社會(huì)化為基點(diǎn)、以社區(qū)的發(fā)展為歸宿，全面開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，提升全民的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮出城市的輻射力和影響力，使社區(qū)教育與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系更為緊密，豐富社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源，拓展社區(qū)教育學(xué)習(xí)方式，全面滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)信息技術(shù)；社區(qū)教育；平臺(tái)

在信息網(wǎng)絡(luò)普及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢下，社區(qū)教育也融入了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)思維，在生成新的互聯(lián)網(wǎng)思維模式之下，社區(qū)教育具有了更為廣闊的空間，我們要善于運(yùn)用移動(dòng)信息技術(shù)，充分利用移動(dòng)信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，為社區(qū)教育開創(chuàng)新的平臺(tái)和空間，從而滿足社區(qū)居民個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)造條件，更好地提升社區(qū)居民的整體素質(zhì)。

一、移動(dòng)信息技術(shù)建構(gòu)社區(qū)教育平臺(tái)的必要性及實(shí)質(zhì)分析

（一）移動(dòng)信息技術(shù)建構(gòu)社區(qū)教育平臺(tái)的必要性

1.高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要

在社會(huì)進(jìn)入到信息化的背景之下，人們要學(xué)會(huì)利用移動(dòng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)查詢自己所需的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選、整理和分析，合理選取自己所需的信息，為了滿足人們對于移動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用的需求，社區(qū)教育可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建教育平臺(tái)，為社區(qū)居民提供相應(yīng)的信息化服務(wù)，使社區(qū)居民可以更好地提升自己的素質(zhì)，滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。

2.終身教育的需要

當(dāng)社會(huì)進(jìn)入到嶄新的歷史時(shí)期的發(fā)展階段，在社區(qū)范圍內(nèi)要全面推行“活到老，學(xué)到老”的時(shí)代精神，這樣才能保持與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所淘汰，在我國建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)的戰(zhàn)略之中，為了滿足社區(qū)居民終身教育的需要，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)完善的教育平臺(tái)，并能夠成為鏈接學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，并充分利用移動(dòng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育平臺(tái)的無縫對接，使社區(qū)居民可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)隨地地接受信息教育，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

3.全民教育的需求

所謂全民教育即是指不同年齡階段人群的基本學(xué)習(xí)需要，它是面向所有人群的教育，使人們可以通過學(xué)習(xí)獲得最為基礎(chǔ)的知識(shí)和生活技能，從而更好地改善人們的生活。全民教育與社區(qū)教育要以信息技術(shù)為鏈接手段和模式，設(shè)立全新的移動(dòng)信息技術(shù)支撐下的社區(qū)教育體系和模式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的“全員化”和“信息化”，確保所有社區(qū)居民群體的教育均等。

（二）移動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用于社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)

1.社區(qū)教育與移動(dòng)信息技術(shù)的融合實(shí)質(zhì)

在移動(dòng)信息技術(shù)的普及背景下，社區(qū)教育平臺(tái)要以信息化為基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)設(shè)全面、立體、多維、開放的教育體系和服務(wù)模式，并涵括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)物理環(huán)境和社區(qū)人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與移動(dòng)信息技術(shù)的全面、深度的融合。

2.移動(dòng)信息技術(shù)是社區(qū)教育的重要內(nèi)容

在建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，要全面提升社區(qū)居民的信息化素養(yǎng)，必須要以移動(dòng)信息技術(shù)的全面普及和宣講為重點(diǎn)，要以信息化為核心，幫助社區(qū)居民學(xué)會(huì)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的查詢、檢索和采集，并能夠主動(dòng)性地對信息進(jìn)行篩選和分析，實(shí)現(xiàn)對信息的簡單操作，更好地提升社區(qū)居民的信息技術(shù)水平。

3.提升社區(qū)教育的層次

由于移動(dòng)信息技術(shù)具有開放、共享、虛擬的特征，可以為學(xué)習(xí)型社區(qū)提供豐富多樣的信息化教育形式，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、開放、便利的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，社區(qū)居民可以利用計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)不限空間和時(shí)間的平等學(xué)習(xí)，從而較好地提升了社區(qū)教育的層次。

二、移動(dòng)信息技術(shù)搭建社區(qū)教育平臺(tái)的路徑探索

1.找準(zhǔn)社區(qū)移動(dòng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位

在將移動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用于社區(qū)教育的過程中，要找準(zhǔn)自身的定位，明確學(xué)習(xí)型社區(qū)建構(gòu)的目標(biāo)，要建構(gòu)科學(xué)、完整的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，利用移動(dòng)信息技術(shù)搭建全面的信息化資源庫，完成對社區(qū)居民的教育評估活動(dòng)，更好地創(chuàng)設(shè)社區(qū)教育平臺(tái)和環(huán)境。

2.建構(gòu)社區(qū)移動(dòng)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)

在社區(qū)教育的建構(gòu)和發(fā)展進(jìn)程中，要組建一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，以縣區(qū)、街道、居委會(huì)三級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)為不同層次，形成不同層次、不同等級的社區(qū)教育運(yùn)行機(jī)構(gòu)，并搭建社區(qū)教育的電子檔案，實(shí)現(xiàn)專門化的、信息化的管理。同時(shí)，還要充分利用移動(dòng)信息技術(shù)，搭建社區(qū)教育網(wǎng)站，包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和空中傳播媒介等，創(chuàng)設(shè)社區(qū)教育信息化的先導(dǎo)平臺(tái)，用直觀便捷、動(dòng)態(tài)開放的網(wǎng)站建設(shè)加速社區(qū)教育的信息化進(jìn)程，并創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，使社區(qū)居民可以在這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中相互交流和探討，分別進(jìn)入到網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的不同部分進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬家庭”，更好地提升社區(qū)居民的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.以“微學(xué)通”為載體，搭建社區(qū)教育新平臺(tái)

在移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為社區(qū)教育的新趨勢的背景下，要善于運(yùn)用移動(dòng)信息技術(shù)，搭建社區(qū)教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺(tái)，可以引入新型的“微學(xué)通”作為載體，探索社區(qū)教育的網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)。

“微學(xué)通”是一種基于“020”模式的線上線下整合的電子商務(wù)運(yùn)營模式，注重社區(qū)居民的學(xué)習(xí)訴求，搭建線下線上相互整合的社區(qū)教育新平臺(tái)，以其互聯(lián)化、感知化、泛在化、智能化、個(gè)性化的優(yōu)勢特點(diǎn)，創(chuàng)新社區(qū)教育理念和模式，變革了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)形態(tài)，并在資源整合方面具有極大的潛能，通過聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀引進(jìn)和自主研發(fā)等方式，可以在社區(qū)范圍內(nèi)開展各類“微課程”征集和評選活動(dòng)，并整合“e學(xué)網(wǎng)”課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)對社區(qū)信息化教育課程的自主研發(fā)，滿足社區(qū)居民對“人人、處處、時(shí)時(shí)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求。

4.采用多方聯(lián)動(dòng)方式，提升社區(qū)教育平臺(tái)層次

為了更好地提升社區(qū)教育的層次，要注重提升社區(qū)教育微課程的科學(xué)性和專業(yè)性，要對本區(qū)域社區(qū)的教育課程進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，從經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、專家等方面給予充分的支持和指導(dǎo)，可以通過推薦、宣傳、競賽、共享等方式，加強(qiáng)社區(qū)微課程建設(shè)理念，推廣社區(qū)教育的微課程教學(xué)模式，并在這個(gè)過程中要注意將教育重心下移，吸納基層社區(qū)教師進(jìn)入到社區(qū)微課程建設(shè)之中，使更多的社區(qū)教育者掌握微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、錄屏、Prezi等制作技術(shù)，并提供資源共享機(jī)制，以政府采購、企業(yè)開發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)微課程的全社會(huì)開放，更好地促進(jìn)社區(qū)教育的資源互聯(lián)互通和資源共享，提高社區(qū)教育的層次和信息化水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在社區(qū)教育的信息化平臺(tái)搭建的過程中，要充分引入移動(dòng)信息技術(shù)，充分整合相關(guān)的教育資源，完善和優(yōu)化社區(qū)教育微課程建設(shè)體系，更好地為社區(qū)居民學(xué)習(xí)者提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、答疑等服務(wù)，并為社區(qū)居民提供遠(yuǎn)程技術(shù)保障，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)者提供便利的學(xué)習(xí)服務(wù)，增加微課程在社區(qū)教育中的實(shí)效性。

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