王發(fā)春

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量。良好的班級(jí)文化是班級(jí)開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，和課堂教學(xué)是相輔相成的。我們所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制高中，離市區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但樸實(shí)勤勉、吃苦耐勞，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，平時(shí)很難和孩子在一起交流溝通。結(jié)合教育實(shí)際，從積極創(chuàng)建班級(jí)特色文化、強(qiáng)化集體輿論的導(dǎo)向功能、適度及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)處罰措施三個(gè)方面探討如何加強(qiáng)此類學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；文化建設(shè)；思考；實(shí)踐

一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。因而高中的班級(jí)文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，那么，廣辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)就是班主任義不容辭的職責(zé)。我們所說(shuō)的班級(jí)文化主要是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化，即班旗、班徽、班歌、班報(bào)、班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)輿論等。

一、積極創(chuàng)建班級(jí)特色文化

思考：高一新生入校后，如何快速適應(yīng)高中寄宿制、快節(jié)奏生活？如何在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建富有特色的班級(jí)文化？

案例1：調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，參與班級(jí)制度文化建設(shè)。

在高一時(shí)，我們利用學(xué)生軍訓(xùn)閑暇時(shí)間，在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)文化，積極采納學(xué)生好的提議：學(xué)生王某建議把班級(jí)的班訓(xùn)定得更加有班級(jí)特色，不要大而空，他建議為“明理守規(guī)、愛(ài)校樂(lè)學(xué)”，即“明白事理，遵守規(guī)定，熱愛(ài)校園，樂(lè)于學(xué)習(xí)”，這樣大家就明確了；學(xué)生李某建議在班級(jí)張貼“敬、競(jìng)、靜、凈”的四字標(biāo)語(yǔ)，即“敬愛(ài)老師，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安靜有序，干凈整潔”，將班訓(xùn)落到實(shí)處；學(xué)習(xí)委員張某建議把班級(jí)宗旨設(shè)定為“以高考為中心，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和培養(yǎng)良好的人際交往能力為基本點(diǎn)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，使每一位同學(xué)感受到堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀，此乃立班之本；班長(zhǎng)張某建議將班歌定為零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》，來(lái)勉勵(lì)大家；學(xué)習(xí)委員王某撰寫了“我們要用智慧培育理想，我們要用汗水澆灌希望，我們走過(guò)的每一步，都是成功的保障！我們將不負(fù)父母的期盼，不負(fù)恩師的厚望，不作懦弱的退縮，不作無(wú)益的彷徨。我們會(huì)帶著從容的微笑，去贏得我們志在必得的輝煌。我們堅(jiān)信：年輕沒(méi)有失?。　钡某孔x宣誓詞，在早讀時(shí)讓大家起立宣誓，牢記自己的責(zé)任。我們和班委、宿舍長(zhǎng)共同商定《高一（八）班班級(jí)管理制度》，喜愛(ài)繪畫的同學(xué)畫出了班徽。在商討、修訂之后，在班級(jí)內(nèi)張貼宣傳，利用班會(huì)講解，讓班級(jí)文化滲透到每一位學(xué)生的腦海中，做到“有規(guī)可依”，從而有利于形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

反思：學(xué)生在進(jìn)入高一之后，班主任必須及時(shí)著手班訓(xùn)、班級(jí)宗旨、班歌、晨讀宣誓、班級(jí)管理細(xì)則等的制定。而這些內(nèi)容的制定要參考學(xué)生的意見(jiàn)，在大家的普遍要求、同意之下制定；必須要明確清晰、易操作；要反復(fù)講解，讓每一位學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)班級(jí)的獨(dú)特文化意義所在。

二、強(qiáng)化集體輿論的導(dǎo)向功能

思考：面對(duì)六七十人的班集體，如何解決學(xué)生的錯(cuò)誤輿論帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)和管理難度？

案例2：認(rèn)真深入調(diào)查“早戀”事件，注重思想啟迪引導(dǎo)。

有一次，女生某宿舍議論班級(jí)內(nèi)女生施某和男生馬某早戀現(xiàn)象，造成不好的影響。得知這件事后，我們先對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的思想教育，對(duì)于女生施某（獨(dú)生子女），我們著重從早戀的危害性入手，教育她應(yīng)該為自己的未來(lái)考慮，不要辜負(fù)父母的殷切期待；對(duì)于男生馬某，我們著重從男子漢應(yīng)該有遠(yuǎn)大志向角度出發(fā)教育，告訴他現(xiàn)在應(yīng)該是為未來(lái)拼搏的關(guān)鍵時(shí)刻，不要因兒女情長(zhǎng)而迷失自己。然后在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，之后，我們布置了一篇《我們看早戀》的周記，讓大家暢所欲言，談自己對(duì)早戀的看法、態(tài)度，變“堵”為“疏”，并讓生活委員李某在班級(jí)里召開(kāi)了一次“早戀是利大于弊還是弊大于利”的辯論會(huì)，總結(jié)時(shí)，我們引用蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》來(lái)教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)早戀，明確自己在校的責(zé)任，更好地學(xué)習(xí)。通過(guò)班級(jí)強(qiáng)大的、正確的輿論氛圍，這兩位學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到早戀的危害，提高了思想認(rèn)識(shí)。

反思：班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上的班級(jí)氛圍。班級(jí)氛圍的重要組成部分就是班級(jí)輿論。強(qiáng)化班級(jí)的輿論應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：提高思想認(rèn)識(shí)和創(chuàng)建積極、健康、向上的輿論氛圍。

三、適度及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)處罰措施

思考：在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)或擁有良好表現(xiàn)時(shí)，如何給他們足夠的動(dòng)力？如何面對(duì)、解決學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題？如何把握處罰時(shí)“度”的問(wèn)題？

案例3：利用活動(dòng)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生找到自己閃光的舞臺(tái)。

高二第一學(xué)期，學(xué)校團(tuán)委組織召開(kāi)“感恩主題”演講比賽，每班限定兩位同學(xué)參賽，但我們班想要參加的有12位同學(xué)。于是我們利用這次機(jī)會(huì)，在班級(jí)內(nèi)部先舉行了一次演講比賽，邀請(qǐng)8位宿舍長(zhǎng)和3位班委成員做評(píng)委，采用抽簽決定次序、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式，最終確定1名一等獎(jiǎng)，2名二等獎(jiǎng)，3名三等獎(jiǎng)，6名優(yōu)秀獎(jiǎng)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，推薦的2名同學(xué)韓某、李某代表班級(jí)參賽取得了第一、第二的好成績(jī)，我們?cè)谠缱x時(shí)提出表彰，希望大家學(xué)習(xí)他們，抓住機(jī)會(huì)，為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)，為班級(jí)增添光彩！

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須有步驟、有秩序地實(shí)施滲透，講求實(shí)效，克服形式主義和實(shí)用主義。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)該有優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，能夠使一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校學(xué)生浸染良好的風(fēng)氣，引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)自覺(jué)追求目標(biāo)理想、有效形成凝聚力，使整個(gè)班級(jí)積極向上發(fā)展。

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編輯 張珍珍