胡登高

摘 要：對于高中生而言，數(shù)學是一門很抽象并且學習難度很大的科目。高中數(shù)學教師在開展教學的過程中必須將抽象的知識具體化，才能提高學生對知識的理解程度，提升課程的教學效率。導學法的應(yīng)用可以吸引學生的注意力，提高學生的上課積極性，促進抽象知識的轉(zhuǎn)化，從而提高學生的理解程度，幫助學生更好地理解高中數(shù)學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題導學法；應(yīng)用

問題導學法是目前高中數(shù)學教學中應(yīng)用比較廣泛的教學方式，問題導入的教學方法可以提高學生對問題的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，從而鍛煉學生的邏輯推理能力，提高學生的數(shù)學思維發(fā)散水平，掌握數(shù)學知識的應(yīng)用能力。

一、問題導學法的含義和重要性

問題導學法是指在課堂教學過程中通過問題設(shè)置激發(fā)學生對問題的求知欲，從而促進學生積極參與到課程教學活動中，提高課堂教學質(zhì)量的一種教學方式。相比傳統(tǒng)的教學方法，問題導入教學法體現(xiàn)了以學生為主體的教學目標，促進了師生之間的有效交流，充分調(diào)動了學生的課堂積極性，培養(yǎng)了學生主動參與學習、積極學習的良好習慣。并且在上課前，教師就課程內(nèi)容精心設(shè)計問題，創(chuàng)造一種問題情境，讓學生在這種情況下主動積極地去解決問題，從而更好地達到教學目標。

二、問題導學法的特點

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)教學模式主要是以教師為主導，學生在課堂教學中只是充當接受者的角色，但是問題導入教學模式是通過一系列的問題設(shè)計提高學生對問題的求知欲，從而自覺進行問題的探索，在教師適當引導下，使用所學知識解決問題的過程。

2.采用開放的教學模式

問題導入教學方法是運用了綜合目標法、比較法等各個方法的優(yōu)點結(jié)合而成的。這種教學方式的應(yīng)用為學生提供了自主學習的空間，可以大大提升學生自我思考的能力，提高學生知識的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

3.確定“兩主”的教學

這種問題導入教學方式一改傳統(tǒng)教學方式中以教師為主體，轉(zhuǎn)而突出學生的主體地位，從而實現(xiàn)了教師教學和學生開展學習的完美結(jié)合，進一步提高了教學質(zhì)量。

三、問題導學法教學的操作模式

1.為導入新課進行鋪墊

在開展新的知識學習之前，教師可以有效組織學生對之前課堂教學中的知識點進行復(fù)習鞏固，從而發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)查漏補缺，為新知識的學習打下良好基礎(chǔ)。

2.對問題進行引導

問題引導強調(diào)的是教師的導的作用。在問題導入教學過程中，問題是以連鎖的形式出現(xiàn)的，即將相關(guān)知識和內(nèi)容聯(lián)系起來，從而將學生眼中雜亂無章的知識和規(guī)律整合，將其內(nèi)在聯(lián)系用小問題連接起來，鼓勵學生進行探索。

3.反饋歸納出的問題

課堂教學是對信息問題的傳遞、處理、反饋。要想實現(xiàn)良好的教學效果就必須及時檢驗問題歸納的質(zhì)量，就學生對知識內(nèi)容的掌握情況進行分析和了解，以提高課堂教學效率。

四、問題導學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.興趣式問題導學

一般教師在課堂教學環(huán)節(jié)都是通過對之前課堂教學內(nèi)容的復(fù)習展開的，或者是在新課之前進行自主預(yù)習。這樣就可以讓學生對新知識進行了解，從而產(chǎn)生學習興趣。這種興趣式問題導入方法在高中數(shù)學教學過程中發(fā)揮著重要作用，學生如果對新知識沒有濃厚興趣，那么勢必會影響到其聽課的質(zhì)量，影響到教師教學的效果。

2.提問式問題導學

目前很多學生都缺乏自主探索的精神和毅力，尤其是在高中數(shù)學教學過程中，學生常常是被動聽課，這不利于學生學習主動性的培養(yǎng)。提問式教學即教師在課堂上提出問題后，鼓勵學生積極探索。高中數(shù)學教學中教師根據(jù)不同教學內(nèi)容和知識開展提問，從而鼓勵學生對問題進行深度挖掘，促進學生自主搜尋答案。然后教師再根據(jù)問題內(nèi)容結(jié)合知識點進行分析和解答，引導學生形成正確的解題思路。

3.互動式問題導學

高中數(shù)學教師提出問題后，讓學生通過互動討論式教學的形式解決問題。互動形式教學包括分組討論、多媒體教學、動手等各種方式。教師可以用多媒體展示問題，然后組織學生討論，最終每組可以選出一個代表進行解答，并且就問題列舉相應(yīng)的例子。教師還可以通過準備一些道具來引導學生動手實踐，這樣就可以讓學生參與到課堂中，提高學生對問題的關(guān)注程度。

總之，在高中數(shù)學教學中，問題導入教學法可以有效地激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自主研究能力。我們要提高學校教師對問題導入教學法的認識，從而在課堂中積極使用這種導入方式。

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編輯 郭小琴