陸金瑩

【摘 要】 臨床護(hù)理教學(xué)管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，為順應(yīng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和整體護(hù)理的要求，近年來(lái)，我院加強(qiáng)了對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范和完善了臨床護(hù)理教學(xué)管理制度；采用目標(biāo)管理教學(xué)模式；完善了臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作；重視教師理隊(duì)伍的建設(shè)；不斷創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)模式，保證了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；護(hù)理管理；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）19--01

臨床護(hù)理的現(xiàn)狀要求，護(hù)理管理者工作時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式和管理模式，應(yīng)做到靈活運(yùn)用，不可生搬硬套，并以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新[1]。同時(shí)，護(hù)理管理者還要有效地利用現(xiàn)有的健康服務(wù)資源，合理地使用和分配護(hù)士工作，建立不同護(hù)理方式中的管理制度和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)護(hù)士以患者利益為首要目標(biāo)、全心全意為患者服務(wù)的思想情操及團(tuán)隊(duì)精神。

1 創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)模式

1.1 采用目標(biāo)管理教學(xué)模式

在分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)的指導(dǎo)下，教學(xué)管理組科學(xué)地制定了一套完整的目標(biāo)管理教學(xué)體系，明確了各部門、帶教老師及學(xué)生的目標(biāo)和責(zé)任，做到了每一個(gè)目標(biāo)和分目標(biāo)都要確切地落實(shí)到個(gè)人，護(hù)理部、帶教老師和學(xué)生就實(shí)現(xiàn)各目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的獎(jiǎng)懲事宜達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議。目標(biāo)管理教學(xué)模式不僅明確了帶教老師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能促使每個(gè)學(xué)生朝著教學(xué)總體目標(biāo)努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 完善臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作

1.2.1 教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)

即帶教老師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)帶教老師。從學(xué)生的基礎(chǔ)理論、運(yùn)用知識(shí)能力、操作技能等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用等級(jí)評(píng)分，及時(shí)將信息反饋給帶教科室和帶教老師，促使不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終老師考核內(nèi)容，并作為優(yōu)秀帶教老師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)的雙向測(cè)評(píng)使帶教老師變壓力為動(dòng)力，對(duì)老師起到考察和激勵(lì)作用。

1.2.2 動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

護(hù)理教學(xué)組采用定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽查、定期召開帶教老師座談會(huì)和實(shí)習(xí)生座談會(huì)的方式，及時(shí)了解各實(shí)習(xí)科室教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的情況、存在的問題，并提出整改措施[2]。

1.3 重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

1.3.1 帶教老師的選擇

通過(guò)科室推薦、實(shí)習(xí)生反饋、護(hù)理部考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選拔具有本專業(yè)大專及以上學(xué)歷，取得護(hù)師及以上職稱，具有良好職業(yè)道德、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、表達(dá)能力及溝通能力較強(qiáng)，具有一定帶教能力的護(hù)理人員作為帶教老師的人選。

1.3.2 注重帶教老師的培訓(xùn)

采用院內(nèi)、院外等多種不同的形式全方位地對(duì)帶教老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，明確帶教老師職責(zé)，不斷提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任感。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要重視言傳身教，針對(duì)不同層次的“臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃”及相關(guān)要求，安排布置臨床帶教工作的具體內(nèi)容。定期舉辦學(xué)術(shù)講座，使帶教老師掌握國(guó)內(nèi)外護(hù)理教學(xué)新進(jìn)展、新理論和新方法，鼓勵(lì)他們運(yùn)用到臨床護(hù)理教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2 人性化管理學(xué)生

學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)際上是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，我們通過(guò)崗前培訓(xùn)使學(xué)生完成由學(xué)校到醫(yī)院、由學(xué)生到實(shí)習(xí)護(hù)士的過(guò)渡；同時(shí)，使學(xué)生了解醫(yī)院環(huán)境，熟悉醫(yī)院基本情況，明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)要求、規(guī)章制度等。要求帶教老師要以美好的護(hù)士形象、和藹可親的護(hù)理語(yǔ)言、豐富的臨床專業(yè)知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技術(shù)操作和良好的人際溝通的能力，潛移默化地影響學(xué)生。在逐步掌握各種基本技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題和解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3 開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)護(hù)理教育現(xiàn)狀及不同學(xué)生的心理需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，分層次進(jìn)行帶教。要求帶教老師常與學(xué)生溝通，了解熟悉她們的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、思想狀況和知識(shí)需求，從而有針對(duì)性地開展臨床實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要求帶教老師應(yīng)注意講導(dǎo)結(jié)合，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去獲取知識(shí)，即從提高他們的能力入手，以教促學(xué)，善于設(shè)疑，留給學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。由護(hù)理部根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃的具體要求，結(jié)合臨床實(shí)踐，制定“專題講座計(jì)劃”，使實(shí)習(xí)生全面系統(tǒng)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開擴(kuò)視野，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。同時(shí)科室護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)也應(yīng)制定“科室講座計(jì)劃”，使實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)踐中強(qiáng)化醫(yī)學(xué)護(hù)理理論和技能，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4 討論

對(duì)臨床護(hù)士進(jìn)行規(guī)范的臨床護(hù)理教學(xué)，通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，解決了陳舊的傳統(tǒng)臨床護(hù)理教學(xué)效果不佳的弊端，同時(shí)給予護(hù)士針對(duì)性的有計(jì)劃的培訓(xùn)，提高了護(hù)士的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使護(hù)士專業(yè)技能更加熟練[3]。根據(jù)不同階段的培訓(xùn)要點(diǎn)，對(duì)護(hù)士進(jìn)行不同階段的考核評(píng)定，通過(guò)對(duì)護(hù)士反饋的考核信息進(jìn)行歸納總結(jié)，分析研究，再返過(guò)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理教學(xué)，使臨床護(hù)理教學(xué)更加的趨于完善。

綜上所述，加強(qiáng)護(hù)士的臨床實(shí)踐能力和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施規(guī)范的臨床護(hù)理教學(xué)，可以有效地提高護(hù)士的個(gè)人能力，使醫(yī)院內(nèi)優(yōu)秀護(hù)理團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)

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