余昌書

【內(nèi)容摘要】高中是一個人成長的關(guān)鍵時期，高中班主任做好班級的管理工作不僅能夠提升班級管理質(zhì)量，形成良好的班級氣氛，而且還能培養(yǎng)學生健全的人格，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。文本主要研究當前高中班主任班級管理中存在的問題，并提出實用的管理技巧。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 班級管理 技巧

前言

高中的班級管理工作是教學工作的重點，班主任作為班級的核心，加強對學生的管理和管教，不僅能夠規(guī)范學生的行為和思想，還能使其養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，使其在以后的學習和工作中發(fā)揮自身特長，在激烈的競爭中保持優(yōu)勢，取得良好的學習和工作效益。這不僅是學生自身素質(zhì)的需求，更是時代建設(shè)的發(fā)展需要。

一、高中班主任班級管理的現(xiàn)狀分析

1.缺乏班級管理制度

在高中階段，班級管理制度是整個班級全體成員都應(yīng)該認真執(zhí)行的制度和規(guī)章，是全體學生都應(yīng)該遵守的學習和行為法則。但是在實際的管理過程中，很多班級并沒有建立完善的班級管理制度，再加上平時教師和學生的課業(yè)繁忙，對這些制度的執(zhí)行效果并不理想，制度從始至終都缺乏必要的威懾力，嚴重制約著學生素質(zhì)的發(fā)展①。

2.班級氛圍不濃厚

高中班級管理制度的執(zhí)行情況直接關(guān)系到班級學生的整體學習狀態(tài)和相處氛圍。但是當前很多高中學生都是獨生子女，長時間以來養(yǎng)成了只為自己考慮的性格特點，在沒有嚴格約束的前提下，與其他學生容易因為一些細小問題發(fā)生整頓，難以培養(yǎng)深厚的情誼。再加上高中階段大都以學習為己任，無暇顧及其他活動的展開，再加上制度的執(zhí)行不足，因此缺乏相關(guān)學習氛圍的建設(shè)。

3.學生的自我管理能力不強

在高中階段，雖然以多數(shù)學生在心理和生理方面都具有一定的成熟性，但是其自我約束能力依然不足，具體表現(xiàn)為上課的時候容易被其他新鮮的事物所吸引，無法集中注意力；學生之間愛聊八卦，嚴重時可能會為企業(yè)學生造成不良影響等。

4.師生關(guān)系不夠融洽

在高中班級管理的過程中，由于班主任管理方式選擇不當以及學生天性爛漫等特點，容易形成不夠融洽的師生關(guān)系，甚至一些班級學生和教師之間會由于一些細小問題而發(fā)生重大沖突，嚴重阻礙了班級良性氛圍的建設(shè)，也不利于學生日后的成長和進步。

二、高中班主任班級管理技巧探討

1.加強對班級干部的培養(yǎng)

班干部作為班主任的得力助手是班級管理成員中重要的組成部分，不僅能夠發(fā)揮無可替代的作用，通過與普通學生打成一片，也能有效促進班級的管理水平，維護班級市場秩序，并帶動學生共同維護良好的學習和生活氛圍。在日常的學習和生活中，班級干部與學生之間的相處時間比較多，因此能夠深入了解不同學生的學習情況和思想情況，從而班主任提供有效的班級信息，促進管理的科學性和先進性。

2.加強對學生的心理關(guān)懷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多不良思想和理念在學生周圍環(huán)繞。再加上高中學生的思想一般比較活躍，對新鮮事物的接受能力比較強，還沒有形成專業(yè)的價值思想觀念，因此容易經(jīng)受外界不良信息的干擾和影響，使其在思想觀念上形成較大的心理偏差，一不留神可能就誤入歧途。因此班主任在實際的班級管理過程中，需要認識到思想教育的重要性，加強對學生的人文關(guān)懷建設(shè)，主動走進學生的心中，積極與學生進行思想和情感上的交流。對于一些不愿意常開心扉的學生，班主任需要做好暗中觀察的工作，讓班級干部時時關(guān)心這些學生，使其能夠走出負面情緒，擁抱更美好的青春未來。需要注意的是，班主任在心理關(guān)懷的過程中，需要始終站在積極的立場上，不能打壓或是刺激學生，這樣容易引發(fā)學生的抵觸甚至是極端情緒。教師需要幫助學生主動認識到當前階段最重要的工作就是學習，在不斷的交流中使學生的精神狀態(tài)恢復如前，促進其綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展②。

3.開展多樣化的班級活動

高中階段雖然課業(yè)繁忙，但是也需要為學生展開形式多樣的集體活動，以緩解緊張壓抑的氛圍。在開展活動的過程中，班主任需要始終圍繞學校的計劃和學生的個性發(fā)展，根據(jù)其年齡的結(jié)構(gòu)和特征組織安排各類活動，主動了解學生的思想和愛好等，促進其德智體美勞的全面發(fā)展。同時，班主任還可以適當?shù)亟M織一些具有實踐意義的活動，加強學生和社會之間的聯(lián)系，提升其“認識世界和改造世界”的能力。

4.講究批評的藝術(shù)

現(xiàn)在大多數(shù)高中學生都處于青春期，其自尊心較強。因此班主任在教育學生的過程中不能用刻薄尖酸的語言，需要循循善誘，幫助學生認識到錯誤并努力改正問題。也就是要講究批評的藝術(shù)，在教育的過程中注意視線平齊和神態(tài)的放松，始終保持身體接觸，并用微笑代替嚴肅，為學生營造一個相對輕松的“接受批評”的環(huán)境。這樣不僅能夠緩解學生的緊張情緒，也能在很大程度上拉近學生和教師之間的距離，促進班級和諧文化的建設(shè)。

結(jié)語

高中班主任在實際進行班級管理的過程中應(yīng)該不斷提升管理技巧，加強對班級干部的培養(yǎng)，加強對學生的心理關(guān)懷，開展多樣化的班級活動，講究批評的藝術(shù)，在與學生打交道的過程中不斷滿足學生的個性發(fā)展需求，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【注釋】

① 曹景云. 高中班主任管理技巧與方法探討[J]. 中國新通信，2018，20（05）：186.

② 劉曉峰. 高中班主任班級管理藝術(shù)漫談[J]. 新課程（下），2018（02）：217.

（作者單位：貴州六盤水市第三中學）