王茜

摘 要：財務(wù)管理專業(yè)是我國很多高校的重點(diǎn)專業(yè)，但依然存在很多問題，比如高校針對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求改革創(chuàng)新財務(wù)管理課程教學(xué)模式勢在必行。本文主要對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進(jìn)行了研究，并提出了一系列解決對策，希望高校一定要把對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來，通過多種措施完善財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，快速提升財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；高校；財務(wù)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前我國很多高校的培養(yǎng)模式無法滿足社會和企業(yè)的需求，在教學(xué)方法上出現(xiàn)了很多問題，尤其是針對高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。一個企業(yè)的健康發(fā)展取決于財務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)，一個企業(yè)的財務(wù)管理關(guān)乎企業(yè)的生命，企業(yè)在發(fā)展過程中如果面臨破產(chǎn)或者倒閉，很有可能是出現(xiàn)了財務(wù)問題。因此高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要融入財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的探索與應(yīng)用實(shí)踐

在國家大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境下，高職院校在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時代背景下，同時通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種形式鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，比如“孵化園”“創(chuàng)業(yè)園”等。在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)很多需要面對的問題，包括資金的籌集方式、投資項目的選擇、經(jīng)營成果的分析和利潤的分配等。而財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)正好是針對以上問題進(jìn)行闡述的，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握企業(yè)管理的理論知識的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。以市場需求作為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，通過營造一個虛擬的環(huán)境和仿真運(yùn)營項目，在教學(xué)任務(wù)中加入項目管理過程和結(jié)果，將企業(yè)管理實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，解決在創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的問題，主要是財務(wù)問題，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、構(gòu)建高校財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

大學(xué)生主要是通過學(xué)校課堂獲取知識，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，要合理設(shè)置學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，在進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。另外學(xué)?？梢砸载攧?wù)管理專業(yè)課程為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式來加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時定期為學(xué)生開展一些論壇或者專題講座，進(jìn)一步完善財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置時，要讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分結(jié)合，必須體現(xiàn)出專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的互補(bǔ)性。

（二）把教學(xué)資源中加入“雙創(chuàng)”元素

首先在創(chuàng)設(shè)項目案例時加入“雙創(chuàng)”理念，教師和學(xué)生必須共同完成項目案例開發(fā)?！敦攧?wù)管理》課程中價值管理理念貫穿于企業(yè)經(jīng)營的過程中，始終貫穿《財務(wù)管理》課程中的價值管理理念。在真實(shí)案例的基礎(chǔ)上開發(fā)為教學(xué)項目案例，并融入教學(xué)素材。以貨幣時間價值理論，財務(wù)管理的工作性質(zhì)為基礎(chǔ)，開發(fā)財務(wù)案例的多個環(huán)節(jié)，包括預(yù)算和控制、資金籌集、營運(yùn)管理、項目投資、利潤分配和報表分析等，讓學(xué)生體驗企業(yè)財務(wù)管理各個崗位的工作，同時積累經(jīng)驗，并能夠解決企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的各種問題，從而提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以能力和素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)過程

根據(jù)企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及的相關(guān)財務(wù)管理實(shí)際業(yè)務(wù)，結(jié)合企業(yè)財務(wù)管理崗位職責(zé)的調(diào)研，同時對《財務(wù)管理》課程相關(guān)知識點(diǎn)提煉。通過將提煉的實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時進(jìn)行教學(xué)分析和小組討論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的大背景下，根據(jù)企業(yè)對財務(wù)管理人才在能力方面的要求，以及高職層次學(xué)生的主要特點(diǎn)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識和風(fēng)險意識。

結(jié)束語：

國家實(shí)力的競爭其本質(zhì)上是人才的競爭，在新時代背景下，國際間的競爭形勢將會越來越激烈，這就要求我國高校在對學(xué)生進(jìn)行教育時，一定要在綜合教育方面加強(qiáng)，讓大學(xué)生綜合實(shí)力得以提升。要努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生組建一支具有高素質(zhì)的導(dǎo)師團(tuán)隊，搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺供學(xué)生實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲芳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2017，（10）：83-84.

[2] 王運(yùn)陳.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究[J].會計教育，2017，（04）：114-118.

[2] 閻佳星.應(yīng)用型本科創(chuàng)新教學(xué)與會計實(shí)訓(xùn)課程的融合[J].經(jīng)營管理者，2017，（04）：409.

[2] 梁俊杰.論財務(wù)管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的重要性[J].大學(xué)教育，2013，（22）.

[2] 吳從慧.基于創(chuàng)業(yè)計劃的高職財務(wù)管理案例教學(xué)創(chuàng)新[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（01）.

[2] 劉淑華，孫險峰，孫志梅.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與完善[J].財會通訊，2010，（31）.

作者簡介：

王 茜（1986-），女，江西省南昌市人，南昌工學(xué)院，助教，研究方向：會計學(xué)。