重小鈺

[摘要]數(shù)字多媒體技術(shù)具有直觀化、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)字媒體化與高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的融合，可以在拓展高校藝術(shù)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化高校的藝術(shù)教學(xué)方式。本文主要從數(shù)字媒體化對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)的影響入手，對(duì)基于數(shù)字媒體化的高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的注意事項(xiàng)進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體化;高校藝術(shù)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2018）21-0132-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.060 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

前言

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等院校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展迅速。藝術(shù)設(shè)計(jì)也在事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)觀念不斷創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)模式的影響因素。藝術(shù)人才的培養(yǎng)，也成了國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素。高校藝術(shù)教學(xué)在藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?；跀?shù)字媒體化的高校藝術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建，可以為我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育帶來(lái)新的活力。

一、數(shù)字媒體化對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，低效率化的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，讓人們的信息獲取渠道得到了拓展。知識(shí)獲取方式的多樣化，已經(jīng)讓人們的知識(shí)總量呈現(xiàn)出了快速增長(zhǎng)的特點(diǎn)。利用信息化教育手段對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，是新時(shí)期高校藝術(shù)教育的必然選擇。數(shù)字媒體化技術(shù)在高校藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以讓教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化與多媒體化特點(diǎn)得到強(qiáng)化。

現(xiàn)階段。我國(guó)高校藝術(shù)教學(xué)主要分為以下兩種形式，一是，公共藝術(shù)教學(xué);二是，專業(yè)藝術(shù)教學(xué)。文化素質(zhì)教育的逐步深入，讓高校在公共藝術(shù)教育功能、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)與師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了大量探索。數(shù)字化輔助手段在高校藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，也可以為以美術(shù)設(shè)計(jì)、書(shū)法、音樂(lè)和舞蹈專業(yè)為代表的專業(yè)藝術(shù)教學(xué)提供便利。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在高校藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的呈現(xiàn)形式

數(shù)字媒體藝術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)之間的結(jié)合，是新時(shí)期高效藝術(shù)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。一般情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)多應(yīng)用于基于數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的新型教學(xué)場(chǎng)所之中。數(shù)字媒體藝術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的呈現(xiàn)形式可以發(fā)揮出情景再現(xiàn)、資源整合和虛擬演示等作用。動(dòng)漫游戲、影音視頻、虛擬仿真和交互交流是數(shù)字媒體藝術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的主要呈現(xiàn)形式。

（一）動(dòng)漫游戲。高校藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的動(dòng)漫游戲是動(dòng)漫作品與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的一種教學(xué)游戲。應(yīng)用于課堂教學(xué)的動(dòng)漫游戲是針對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的游戲形式。它具有教學(xué)目標(biāo)明確化與教學(xué)內(nèi)容具體化的特點(diǎn)。在將教學(xué)中靜止的場(chǎng)景與畫(huà)面轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)化的藝術(shù)品以后，應(yīng)用于課堂教學(xué)的動(dòng)漫游戲可以利用生動(dòng)化、形象化的方式傳授知識(shí)，進(jìn)而讓高校藝術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性特征得到強(qiáng)化，一般情況下，與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)多應(yīng)用于情境導(dǎo)入與情景再現(xiàn)。

（二）影音視頻。高校藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的影音視頻是一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音、視頻文件。它可以借助影像和音樂(lè)的渲染能力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以在對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。音、視頻文件在高校藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也有助于學(xué)生音樂(lè)智能的培養(yǎng)。

（三）虛擬仿真。虛擬仿真技術(shù)可以被看作是現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)。在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于人們的日常生活以后，人們可以借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官與虛擬世界進(jìn)行交互。虛擬仿真技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合，有助于人們的白主學(xué)習(xí)。虛擬仿真技術(shù)與高校藝術(shù)教學(xué)之間的融合，也可以讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式展示出豐富化的特點(diǎn)，也可以讓教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)得到強(qiáng)化。

（四）交互交流。在基于數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，師生之間的交互交流會(huì)成為課堂教學(xué)效果的重要影響因素。數(shù)字媒體技術(shù)在高校藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為教師和學(xué)生提供多樣化的交流方式。如在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂發(fā)言是學(xué)生與教師進(jìn)行溝通的有效措施，但是在課堂教學(xué)時(shí)間與課堂教學(xué)規(guī)則的影響下，教師并不能與每一個(gè)同學(xué)開(kāi)展交流。建立在數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的新型場(chǎng)所既可以讓學(xué)生通過(guò)課堂發(fā)言的方式與教師進(jìn)行溝通，也可以借助合作學(xué)習(xí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在建立在數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的討論區(qū)與交流區(qū)，學(xué)生可以在登錄相關(guān)區(qū)域以后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者是提出自己的問(wèn)題，也可以在討論區(qū)進(jìn)行交流討論。

三、基于數(shù)字媒體化的高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)者不可缺少的一種能力。數(shù)字媒體化時(shí)代下的高校藝術(shù)教學(xué)要求高校在融入新的信息理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的設(shè)計(jì)教學(xué)體系。數(shù)字媒體化技術(shù)教學(xué)方式可以被看作是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要課程。根據(jù)高校藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)階段很多高效都已經(jīng)將數(shù)字媒體化技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)之中。以我國(guó)某高校為例，該校在美術(shù)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中構(gòu)建但是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是建立在數(shù)字媒體化技術(shù)基礎(chǔ)之上的新型教學(xué)模式。以藝術(shù)教學(xué)中的“色彩構(gòu)成”這一部分內(nèi)容為例，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)以后，教師在課前準(zhǔn)備階段需要完成課件和視頻的錄制工作，并要提前通知學(xué)生利用現(xiàn)代化工具查找收集相關(guān)學(xué)科問(wèn)題及圖片資料。學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，觀看視頻內(nèi)容，并要在查找與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片資料與文字資料的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)、研究教材。

在理論講授階段，教師會(huì)提出和解答一些問(wèn)題，也會(huì)通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展討論的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可以通過(guò)與教師互換角色的方式，講授問(wèn)題，并要在參與討論的過(guò)程中澄清知識(shí)概念。

在作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，確定一些具有合理性、實(shí)用性、科學(xué)性和創(chuàng)意性的訓(xùn)練課題，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇作業(yè)題目。學(xué)生需要在明確作業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用生生交流和師生交流確定設(shè)計(jì)方案，確定制作方法與制作步驟，完成作業(yè)內(nèi)容

輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)是教師根據(jù)課題訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生答疑解惑的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一階段，教師需要在注重因材施教的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。學(xué)生可以在與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)上解決自己在完成作業(yè)內(nèi)容中遇到的困難，也可以與教師開(kāi)展溝通。

在作業(yè)講評(píng)與課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容提出一些合理化建議，并要組織學(xué)生參與評(píng)判他人的作品。指導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)判他人作品的措施有助于學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力的提升。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)。

通過(guò)對(duì)上述教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，這一教學(xué)方式是有助于課堂教學(xué)效率的提升。如在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，一些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。在基于數(shù)字媒體化的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)以后，教師可以讓講座視頻與網(wǎng)絡(luò)課程暫停重放，直到學(xué)生真正了解教學(xué)內(nèi)容。課堂互動(dòng)的增加，可以讓教師更好地對(duì)每一位具有個(gè)性化需求的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)?！皫熒巧Q”措施也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到有效調(diào)動(dòng)。

四、基于數(shù)字媒體化的高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

（一）注重?cái)?shù)字媒體化藝術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。根據(jù)數(shù)字媒體化高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施情況，教師在課堂教學(xué)中仍然需要注重?cái)?shù)字媒體化藝術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的融合。傳統(tǒng)教學(xué)方式與數(shù)字媒體化藝術(shù)教學(xué)方式之間具有相輔相成的關(guān)系。在數(shù)字媒體化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)以后，教師仍然可以利用傳統(tǒng)教學(xué)方式藝術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容及一些需要梳理性歸納的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師的教學(xué)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言在基于數(shù)字媒體化的高校藝術(shù)教學(xué)體系中仍然具有一定的優(yōu)勢(shì)。利用教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和面部表情等內(nèi)容傳播教學(xué)內(nèi)容信息，可以讓學(xué)生提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力，也可以有效引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。多媒體教學(xué)手段、數(shù)字化圖形、教學(xué)板書(shū)和肢體語(yǔ)言等內(nèi)容的合理運(yùn)用，可以讓高校藝術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出相對(duì)理想的教學(xué)效果。

（二）有選擇性地利用數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。從理論上看，數(shù)字媒體化技術(shù)可以在任何一種藝術(shù)課程中得到運(yùn)用。但是就高校藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況而言，教師沒(méi)有必要在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)。誠(chéng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于課堂教學(xué)效果的提升。一些教學(xué)內(nèi)容在不使用數(shù)字媒體設(shè)備的情況下，仍然可以取得相對(duì)理想的教學(xué)效果。在這一部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以在不適用數(shù)字媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課堂教學(xué)。也就是說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。在教師未能合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)的情況下，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為自己在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)以后就可以成為出色的藝術(shù)設(shè)計(jì)者。在高校藝術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維、審美能力與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）注重多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)質(zhì)量。為避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的視覺(jué)疲勞問(wèn)題，教師也需要對(duì)教學(xué)課件的形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在課件播放過(guò)程中，教師也需要讓板書(shū)、知識(shí)內(nèi)容的講解和學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解相同步。并要對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行充分把握。為保證課件的藝術(shù)性，教師也需要對(duì)課件的文字編排與圖片資料的排版情況進(jìn)行充分關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)向數(shù)字多媒體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，可以給高校藝術(shù)教育帶來(lái)巨大的變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為高校藝術(shù)教育注入新鮮血液。在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的過(guò)程中，注重?cái)?shù)字藝術(shù)與課堂教學(xué)的融合，可以為數(shù)字化藝術(shù)教學(xué)的文化靈性提供保障。

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