孫安黎

摘要：國際金融是一門綜合性課程，高等職業(yè)院校的國際金融課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、具有較強(qiáng)的時效性。但現(xiàn)有的職業(yè)教育中國際金融課程體系存在一些不足，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)要求的人才，國際金融課程亟需教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革。通過多樣化的教學(xué)方法和模式提升學(xué)生的教學(xué)積極性，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：國際金融;高等職業(yè)教育;教學(xué)改革

國際金融這門課程作為財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容既包含國際收支理論、匯率決定理論等宏觀理論分析，又包含外匯交易相關(guān)的微觀實(shí)操內(nèi)容，是一門同時具有理論性、實(shí)踐性及較強(qiáng)時效性的綜合課程。隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，“一帶一路”倡議的提出，相關(guān)行業(yè)對人才的素質(zhì)與能力有了新的要求——同時擁有深厚的理論功底并且能夠熟練地在實(shí)踐中運(yùn)用的高素質(zhì)型人才才是現(xiàn)今高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。然而國際金融課程理論較多、內(nèi)容復(fù)雜，按照傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)無法滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提升高職院校學(xué)生的進(jìn)入行業(yè)后的競爭能力。

1 國際金融課程教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1 教學(xué)理念不符合行業(yè)發(fā)展

我國現(xiàn)有高等職業(yè)教育中的國際金融課程仍然以理論教學(xué)為主。教師仍在教學(xué)當(dāng)中占較主要的地位。這樣的教學(xué)理念并不具有針對性，課程設(shè)置并沒考慮到高校財經(jīng)類畢業(yè)生以后面對的崗位要求，教學(xué)任務(wù)也沒有根據(jù)專業(yè)不同產(chǎn)生任何變化。無論是教材的選擇還是教學(xué)大綱、考試內(nèi)容的選擇都沒有強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)中實(shí)際運(yùn)用能力。而金融行業(yè)發(fā)展十分迅速，國際金融學(xué)科對理論知識儲備及時間操作要求也會相應(yīng)產(chǎn)生迅速變化。一旦教學(xué)內(nèi)容滯后，對金融人才素質(zhì)的培養(yǎng)和對行業(yè)需求適應(yīng)將非常不利。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論

高職院校國際金融的教學(xué)內(nèi)容主要依托于教材本身，而許多教材內(nèi)容相對滯后、時效性不強(qiáng)，主要強(qiáng)調(diào)理論。高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中光理解理論本身不利于金融知識水平的提升，也不利于學(xué)生以后適應(yīng)行業(yè)的要求。同時，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面仍有很大不足。一方面難以找到相關(guān)對口企業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會給學(xué)生，學(xué)生很難熟練掌握國際金融中涉及實(shí)務(wù)操作的具體流程如外匯交易操作等等。國際金融課程的教學(xué)目的既要夯實(shí)學(xué)生與宏觀經(jīng)濟(jì)分析相關(guān)的理論功底，又要培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識分析現(xiàn)實(shí)金融問題的能力，因此教學(xué)內(nèi)容不能只注重理論而不重實(shí)際運(yùn)用。

1.3 教師資源不配套

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高等職業(yè)院校的教師充分有足夠能力進(jìn)行授課。但國際金融這門課程的特殊性決定其對教師能力要求較高。有的教師在教學(xué)過程中不夠理解運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的目的，只把它當(dāng)作一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的簡單手段。而這種教學(xué)手段更主要是為了鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中針對真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行分析，再根據(jù)實(shí)際發(fā)生的結(jié)論進(jìn)行討論，檢查和修正分析的方法及思路。這就要求教師具有較強(qiáng)的把控能力，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接告訴學(xué)生正確答案。如何選擇合理的教學(xué)模式、選取合理的案例也是教師需要思考的另一問題。國際金融行業(yè)的變革日新月異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)選取時事熱點(diǎn)中符合教學(xué)要求的內(nèi)容，這對教師的專業(yè)能力要求更高。目前有一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師在授課時仍以書本內(nèi)容為主，脫離現(xiàn)實(shí)，無法達(dá)成培養(yǎng)本門課程真正的教學(xué)目標(biāo)。

2 國際金融課程改革必要性

2.1 提升學(xué)生對知識的理解

高等職業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢下，如何在面臨就業(yè)時提升自身競爭能力是高等職業(yè)教育必須努力達(dá)成的目標(biāo)。金融行業(yè)對人才要求較高，要在考慮實(shí)際情況的前提下，解決就業(yè)困難問題就必須提升畢業(yè)生的綜合能力。對國際金融課程改革的目的也是努力培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)同時具備實(shí)踐操作能力的全方位發(fā)展人才，力求使畢業(yè)生在面對其他高學(xué)歷人才時仍具有競爭力。這就要求在教學(xué)過程中不僅僅強(qiáng)調(diào)書本理論知識，還要加深對行業(yè)法律法規(guī)的了解，并在教學(xué)過程中融入對實(shí)務(wù)操作流程的練習(xí)

2.2 有利于職業(yè)教育的發(fā)展

金融行業(yè)本身屬于發(fā)展迅速、人才門檻較高的行業(yè)。近年來，世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢一直動蕩不定，這就意味著真正優(yōu)秀的金融人才仍然稀缺。但金融行業(yè)一直以來更加偏向于高學(xué)歷人才，而高等職業(yè)教育則更偏向于對畢業(yè)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。若能通過對國際金融課程的改革，培養(yǎng)出擁有理論功底同時也具有較強(qiáng)實(shí)操能力的全方位發(fā)展人才，有助于幫助職業(yè)教育打開向金融行業(yè)輸送人才的通道。

3 國際金融課程改革策略

3.1 改變教學(xué)目標(biāo)

在高等職業(yè)院校進(jìn)行國際金融課程設(shè)置時，應(yīng)將這門課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密相連。不同的專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，綜合考慮行業(yè)要求及學(xué)生素質(zhì)的個體差異，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將國際金融的教學(xué)與本專業(yè)其他課程相結(jié)合。如金融管理專業(yè)可將國際金融課程與其他專業(yè)課程相結(jié)合，在教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生理解國際金融課程中牽涉的會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等學(xué)科的理論知識，也可以與證券相關(guān)實(shí)務(wù)課程相結(jié)合，讓學(xué)生提升關(guān)于外匯投資相關(guān)專業(yè)技能。以提升學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)院校進(jìn)行國際金融教學(xué)改革時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對內(nèi)容的整合及優(yōu)化。理論知識的教學(xué)與傳授是這門課程的基礎(chǔ)，因此教學(xué)內(nèi)容的選取十分重要。課程內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上金融行業(yè)實(shí)踐的發(fā)展變化。高職院校在教材建設(shè)的過程中要及時將國際金融行業(yè)的發(fā)展前沿內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。而且國際金融實(shí)踐本身會推動理論體系的發(fā)展，匯率選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策、金融市場監(jiān)管等等一系列理論都得到了迅速的進(jìn)步。作為一門經(jīng)管類課程，國際金融教學(xué)體系也會同時體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究進(jìn)展，但教材內(nèi)容并沒有隨著改變。而且目前市面上的教材各自偏重點(diǎn)不同，應(yīng)當(dāng)作出正確選擇，并補(bǔ)充相關(guān)閱讀資料方便學(xué)生及時接觸行業(yè)動態(tài)，同時要求學(xué)生在過程中運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識，量化分析衍生金融工具的影響。

3.3 強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)

適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容之后，仍然有部分問題教材無法覆蓋，學(xué)生可能無法理解部分知識內(nèi)容。為了幫助學(xué)生能從根本上梳理理解這部分內(nèi)容，高等職業(yè)院校應(yīng)使用案例教學(xué)的手段。教師應(yīng)發(fā)揮自己的應(yīng)用能力，將案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)行詳細(xì)講解，再將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，而不能僅僅只是作為課堂上隨口一提的環(huán)節(jié)。同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，讓他們能更真實(shí)地體驗(yàn)到金融實(shí)務(wù)操作的思路，引導(dǎo)他們解決問題，達(dá)成最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 增強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須注重實(shí)踐能力，這就要求在教學(xué)過程中增加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。應(yīng)該在課程中開設(shè)諸如模擬外匯交易、公司業(yè)務(wù)流程模擬等內(nèi)容。如果可以找到企業(yè)對口實(shí)習(xí)，也可以為學(xué)生提供這種機(jī)會。如果較為困難，則可以采用這種成本較低的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣的方式能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到國際金融行業(yè)的實(shí)際操作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對金融交易的實(shí)際感受，整理掌握實(shí)務(wù)知識。在條件許可的情況下，可以建立金融實(shí)訓(xùn)室，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)仿真模擬教學(xué)。一方面更迅速及時地展示金融市場相關(guān)動態(tài)、最新數(shù)據(jù)和行業(yè)內(nèi)部分析評論，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，通過現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的同步，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外匯投資等實(shí)務(wù)操作的模擬，引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)務(wù)操作流程，加深學(xué)生對理論知識的理解。

高等職業(yè)教育的國際金融課程教學(xué)改革是面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的必然之舉。為了能培養(yǎng)出更有競爭力、更滿足行業(yè)要求的金融人才，高等職業(yè)院校必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等方面出發(fā)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展考量。但目前國際金融課程改革仍然處于探索階段，有許多問題尚未解決。因此，學(xué)校和社會更應(yīng)互相合作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的金融人才作出下一步努力。

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