鄭玉梅

現(xiàn)階段部分教師在教學中存在對培養(yǎng)學生主動學習意識和能力重視度不足的問題，針對這種情況，教師應注重對學生學習主動性的培養(yǎng)，并在教學中踐行，提高學生成績的同時促進學生全面發(fā)展。

一、開展趣味化課堂教學

俗話說興趣是最好的老師，開展趣味化課堂教學能使學生感到數(shù)學科目的趣味性，更加主動地學習，從而提高學生自主學習能力及學習主動性。例如在教學《100以內(nèi)的加法》一課時，可以設計一百張卡片并寫上數(shù)字1-100，任意拿出兩張卡片提問學生：“這兩個數(shù)加起來結(jié)果是多少？”讓學生統(tǒng)一回答，在進行若干輪后，隨機抽取班級內(nèi)兩名學生，讓一名學生從卡片堆里抽出兩張卡片，由另一名學生說出兩張卡片對應數(shù)字的和或是找出對應卡片。相較于教師提問，學生之間相互提問的方式更具有趣味性，培養(yǎng)學生興趣的同時也有利于學生間友誼鞏固，提高班級凝聚力。現(xiàn)階段信息化技術持續(xù)發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越多，教師也可以采用多媒體模式進行教學，例如在教學《圖形的運動》一課時，教師可以在多媒體上播放有關物體移動的視頻，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)物體運動的規(guī)律，促進學生理解知識的同時使學生發(fā)現(xiàn)學習的趣味性，使學生更加愿意投入時間精力到學習中去。

二、培養(yǎng)學生問題意識

善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是學生必備素質(zhì)之一，對于小學階段的學生而言 ，其認知能力不強，因此問題意識的培養(yǎng)需要教師的良好引導。培養(yǎng)學生的問題意識能使學生具有探索精神和求知欲望，從而培養(yǎng)學生主動學習意識和能力。例如在教學《長方形和正方形》一課時，在為學生講授“四個角都是直角的圖形為長方形”后，可以提問學生：“那么正方形和長方形有哪些異同之處？”引導并給學生一定時間進行思考，在學生思考過后告訴學生：“正方形和長方形四個角都是直角，但正方形四條邊長度是相等的，所以說正方形就是一種特殊的長方形”，引導學生思考再為學生講解的過程有助于學生思考，且能培養(yǎng)學生問題意識，使學生今后在學習新知識時能發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題。

三、激發(fā)學生學習動機

激發(fā)學生動機有助于培養(yǎng)學生主動學習能力，使學生更主動投入到學習中。小學生認知能力普遍不強，對學習的重要性沒有明確認知，而激發(fā)學生學習動機則能使學生感受到學習的意義，對培養(yǎng)學生學習積極性有幫助作用。例如在一次考試過后，教師應對所有學生的卷子進行細致分析，得出每名學生在考試中出現(xiàn)的問題及具有的優(yōu)點，并在評價時委婉指出學生應注意的問題，并及時表揚其優(yōu)點，鼓勵學生在今后學習中再接再厲。也應及時與學生家長溝通，告訴其鼓勵學生的重要性，提倡家長在學生日常學習中多給予鼓勵。數(shù)學科目邏輯性較強，對于小學生而言有一定難度，及時的鼓勵有助于培養(yǎng)學生自信心，從而使其具有學習動力，培養(yǎng)其自主學習意識和能力。

自主學習即主動、獨立地學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和意識有助于使學生發(fā)現(xiàn)意識到學習的重要性，更加主動投入時間到學習中，提高自身學習成績。長期的被動學習不僅會降低學習效率，更會使學生對學習的興趣降低，不利于教師開展各項教學工作。而小學階段又是培養(yǎng)學生各項意識及能力的關鍵時期，故此階段培養(yǎng)學生學習主動性十分重要。endprint