摘 要：新課標改革中基礎(chǔ)教育改革要求改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對初中英語的學(xué)習(xí)，正值青春期的初中生很容易對英語課堂的枯燥無味產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)效率低下，因此為了使初中英語學(xué)科跟上新課標改革的步伐，如何在初中階段的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是初中英語教學(xué)的首要問題。兒童文學(xué)讀物以通俗易懂的語言、充滿趣味的圖畫使閱讀者在興趣中閱讀和理解，在初中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國兒童文學(xué)讀物激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀量的積累和知識的學(xué)習(xí)中提高了初中英語的學(xué)習(xí)能力。本文就兒童文學(xué)讀物對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響進行分析。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；初中；英語；趣味性

一、 當前初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸

1. 課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不佳

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語教師在課堂上對著英語課本照本宣科式的“填鴨式”教學(xué)，單一化的教學(xué)模式使課堂氛圍死氣沉沉，正值青春期的初中生很容易對枯燥無味的課堂產(chǎn)生厭倦心理，因此對初中英語的學(xué)習(xí)興趣大大降低。由于教師主導(dǎo)課堂的局面仍然存在，學(xué)生在課堂上不占主導(dǎo)地位，學(xué)生的問題與想法得不到及時的分析與解答，教師忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率大大降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。

2. 受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響學(xué)生閱讀量不夠

當今社會教育的競爭力越來越大，越來越多的學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而“不擇手段”，為了迎合應(yīng)試教育的要求，對考試重點內(nèi)容進行詳細講解，對于與考試無關(guān)的內(nèi)容草草帶過，為了考試成績而展開的課堂教育是畸形的教育，教師忽略了學(xué)生知識量和閱讀量的擴充，尤其是對于初中英語這類需要積累閱讀量和知識量的學(xué)科，如果僅僅是為了考試而開展的教育，那么對學(xué)生以后的生活發(fā)展極其不利。

3. 初中學(xué)生英語的語言運用、溝通能力缺乏鍛煉

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師位于課堂的主導(dǎo)地位，整節(jié)課從頭到尾都是教師授課，美其名曰：講得越多，學(xué)生懂的就越多。針對初中英語這門需要多方面培養(yǎng)鍛煉的學(xué)科，如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生最多只是擴充了單詞量和語法學(xué)習(xí)等片面的英語教學(xué)，教師忽略了課堂上與學(xué)生互動性教學(xué)和學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將英語單詞整合成句子說出口，初中生英語的語言運用、溝通能力無法得到鍛煉，課堂上和課后都沒有充分的時間練習(xí)英語口語，導(dǎo)致初中生英語學(xué)習(xí)的運用、溝通能力缺乏鍛煉。

二、 兒童文學(xué)讀物對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

1. 興趣化閱讀提高了初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教師在課堂上或課后鼓勵學(xué)生閱讀外國兒童文學(xué)讀物，外國兒童文學(xué)讀物中通俗易懂的英語內(nèi)容和豐富的圖畫能夠有效促進初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，正處于青春期的初中生們對外國兒童讀物產(chǎn)生的新鮮感有助于對初中英語改變以往的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)習(xí)初中英語的興趣，從而積極向上地學(xué)習(xí)英語知識。在初中英語課堂上，教師可以通過外國兒童文學(xué)讀物的講解，營造輕松愉快的課堂氛圍，在興趣化的學(xué)習(xí)與閱讀中提高了初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終提高初中生的英語成績。

2. 增加了初中生英語的閱讀量和視野

初中英語是一門具有生動性、活潑性的學(xué)科，英語和語文的異曲同工之處是都需要知識和閱讀量的積累，因此教師鼓勵學(xué)生閱讀外國兒童文學(xué)讀物有效改善了以往學(xué)生缺乏英語閱讀量的瓶頸，在趣味性的學(xué)習(xí)中增加了初中生的閱讀量，為初中生英語學(xué)習(xí)提供了所學(xué)習(xí)的大量文章。在課外兒童文學(xué)的閱讀中，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時可以幫助學(xué)生了解外國的文化與生活，通過閱讀外國兒童文學(xué)中優(yōu)秀的作品使學(xué)生對英語多元化加以認知，擴充了初中生的視野。

3. 鍛煉學(xué)生的英語語言運用、溝通的能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生很少有機會鍛煉自身的英語語言運用、溝通能力，初中的教學(xué)任務(wù)比較緊張，因此英語教師很難擠出時間幫助學(xué)生提高英語的語言運用、溝通能力，所以初中生在對外國兒童文學(xué)讀物的閱讀和學(xué)習(xí)中，輕松愉快地了解英語日常生活中的對話與交流，教師將外國兒童文學(xué)中的日常對話引用到課堂中，鼓勵學(xué)生進行角色扮演等活動，使學(xué)生在英語對話的閱讀與學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的英語語言運用能力和溝通能力，由此可見，外國兒童文學(xué)讀物對初中生英語學(xué)習(xí)的影響是潛移默化且巨大的。

4. 有助于教師多元化教學(xué)，提高教學(xué)效率

初中生閱讀外國兒童文學(xué)讀物，在課堂上教師通過對外國兒童文學(xué)讀物的講解等，有助于營造興趣化的課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的教學(xué)模式，使初中英語課堂教學(xué)模式多元化，在充滿興趣的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，在多元化的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠充分理解與吸收初中英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供強有力的支持。對教師而言，多元化的教學(xué)模式能夠有效提高教師的教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

綜上所述，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語教學(xué)模式單一，因此課堂氛圍枯燥無味、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳，學(xué)習(xí)成績難以提升；同時教師忽略了學(xué)生英語閱讀量的積累，學(xué)生的閱讀量不夠；單一的教學(xué)模式忽視了學(xué)生語言運用與溝通的能力，英語學(xué)習(xí)遭遇瓶頸。在初中英語學(xué)習(xí)中加強學(xué)生對外國兒童讀物的閱讀量，提高學(xué)生閱讀量的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)效率提高；同時外國兒童文學(xué)讀物中的日常生活用語有利于初中學(xué)生英語的語言運用、溝通能力的提升，幫助初中生提高英語學(xué)習(xí)能力。兒童文學(xué)讀物對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要，因此初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要兒童文學(xué)讀物的促進。

參考文獻：

[1]張松星.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及學(xué)習(xí)策略之我見[J].考試周刊，2008（24）.

[2]姚天勇，陸軍.“難忘課堂”的文化意蘊與操作要義[J].江蘇教育研究，2014（06）：15.

[3]王薔.從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)—高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015（16）：7.

[4]房濤.提高課堂教學(xué)效率的五大方略——訪天津教科院王敏勤教授[J].中國教師報，2010（05）.

作者簡介：

陳詩雋，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)。endprint