摘 要：隨著人類對教育的深入理解，現(xiàn)在學(xué)校的“傳道授業(yè)解惑”已經(jīng)不再像以前那樣死板刻薄了，如今都是講究全面發(fā)展，一味呆呆地啃書本已經(jīng)不是大家的選擇。近年來，“新課改”逐步向全國范圍內(nèi)推廣，目的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式；將學(xué)生培養(yǎng)成為真正能為國家做出貢獻的棟梁之才。探究式教學(xué)也是最近才提倡出來的教學(xué)新理念，其以學(xué)生長遠發(fā)展為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習的過程，增強學(xué)生的創(chuàng)新競爭意識和品德；探究式教學(xué)在高中物理方面留給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，因為高中學(xué)生尚未養(yǎng)成學(xué)習思維和習慣，容易接收新知識和發(fā)現(xiàn)新知識。因此，不是學(xué)生能不能學(xué)好高中物理，而是學(xué)校能不能改革物理教學(xué)方式，讓高中生能夠養(yǎng)成自主創(chuàng)新、注重過程的好習慣。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中；物理；應(yīng)用

引言

高中階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時期，而大多數(shù)像我們這樣的，對于知識“衣來順手，飯來張口”的人來說，就錯過了一次讓自己變得更聰明的過程。對于高中物理教學(xué)的實施，從學(xué)生處在一個高度好奇的年齡階段出發(fā)，通過實驗室的各種基礎(chǔ)物理設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情自然是好的，而探究式教學(xué)則可以使學(xué)生對這些物理知識有更深入的理解；即物理老師在準備一個教學(xué)主題時要以學(xué)生動手為主、自己解惑為輔的一個新理念去引導(dǎo)學(xué)生自主探索物理知識的奧妙。讓學(xué)生通過自己或團隊合作去觀察、去實驗，自己去閱讀和查找相關(guān)資料并能做到獨立思考，相互討論來發(fā)現(xiàn)和了解掌握一個知識點，而不是光牢牢記住某些公式就萬事俱備了，探究式教學(xué)就是一個讓學(xué)生“知其然知其所以然”的過程，而物理知識更應(yīng)當是如此。本文將就探究式教學(xué)對高中物理教學(xué)作出討論，希望可以得到一些改變與探索。

一、 建設(shè)良好的探索氛圍，鼓勵學(xué)生積極加入到動手探究的環(huán)節(jié)中

只有給予了學(xué)生足夠的自由空間，他們的思維才能發(fā)散；而探究性課堂對于物理這樣一個對清晰思路有嚴格要求的課堂是非常有幫助的，有了輕松的氛圍，學(xué)生自然就活躍起來了。比如在做力的合成和機械能守恒這些實驗時，因為實驗結(jié)果有很大的不確定性，如果再采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式便會很容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑的感覺，甚至會有為了結(jié)論而做實驗的念頭。對于一個幾百年的經(jīng)典物理結(jié)論，是否有學(xué)生愿意用不同的實驗方法去驗證或者推翻結(jié)論；這就是探究式課堂對老師和學(xué)生提出的挑戰(zhàn)，就是要鼓勵學(xué)生自己動手去大膽探索發(fā)現(xiàn)。只有通過了自己驗證的結(jié)論才會真正記得清楚、運用得來；老師要做到該放手時放手，該放權(quán)時放權(quán)。這樣學(xué)生才能真正融入進探索中的物理課堂。

二、 將物理與實際生活接軌，相互探討、大膽探索

高中物理知識和生活有很緊密的聯(lián)系，生活中各種各樣的物理現(xiàn)象都可以讓學(xué)生去思考記憶。所以探究式物理課堂就需要老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實際情境，給學(xué)生提出問題；要讓學(xué)生樂于提問、樂于接受知識，比如通過學(xué)習如何自制一臺發(fā)電機、是否可以制作簡易投影儀等等。老師就是要從生活中熟悉的東西下手，利用一些逆向思維的方式提出問題，力爭引起學(xué)生的激情和學(xué)習欲望。

然后，成立學(xué)習小組，讓學(xué)生對提出的問題分組討論加實驗驗證，用實際結(jié)果來回答問題。要學(xué)生養(yǎng)成相互討論、敢于質(zhì)疑結(jié)果、動手驗證結(jié)論的好習慣，這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的直覺思維能力，從而達到讓學(xué)生通過整個知識構(gòu)架和物理經(jīng)驗為依托的直接有效的認知物理原理的過程。此外，分組學(xué)習小組對于學(xué)生的合作團隊能力也有一定的幫助，各自之間有不同的意見，要學(xué)會通過合作探索去解決矛盾、共享經(jīng)驗、取長補短、共同進步。

三、 讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，透過現(xiàn)象領(lǐng)略本質(zhì)

都說實踐是檢驗真理的唯一辦法，因此，高中物理教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法付諸實踐。比如設(shè)計一個測量廢舊電池內(nèi)阻的實驗方案，并利用實驗室和生活中的資源進行探究，要讓學(xué)生通過自己的理解和動手能力去得到相應(yīng)的結(jié)論，只有學(xué)生自己得出成果他們才會樂意接受。教師也可以通過布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生回家進行實驗再在課堂上進行演示，比如制作簡易聲控開關(guān)、簡易望遠鏡之類小物品；唯有讓學(xué)生真正愿意去做這些事兒了，探究式課堂的目標才達成了。

此外，老師還要與學(xué)生一起完成一些實驗，一味枯燥地講解知識點不會讓學(xué)生愛上這個老師，更別說愛上這門課了；比如教會學(xué)生如何揭穿一些江湖騙術(shù)，那些所謂的江湖高手是怎樣煉成的。這些都是可以用很簡單的物理知識解釋的，要讓實踐對真理較勁、老師學(xué)生和困難較勁。一起建立良好的課堂氛圍、真正看懂事物本質(zhì)，共同取得進步。

四、 學(xué)會歸納總結(jié)，在問題中解決問題

學(xué)生做實驗的目的就是要驗證是否和書本中的結(jié)論一致，然而常常會因為各種各樣的失誤導(dǎo)致結(jié)果不一樣，這時就需要學(xué)生大膽地向老師提問、大膽的摸索實驗思路；做好每一個數(shù)據(jù)的記錄以便后續(xù)的檢查改正，要教會學(xué)生善于總結(jié)實驗經(jīng)驗。創(chuàng)新也并不就意味著要去否定前人的結(jié)論，而是為自己先達到一定的高度再去繼續(xù)前進。這也是探索性課堂的優(yōu)越性，即充分體現(xiàn)課堂的應(yīng)用性、靈活性和實踐性；探究式課堂不僅在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)方面有著不可或缺的作用，還為學(xué)生在以后的生活中提供一定的指南方針。

五、 結(jié)束語

在注重探究式教學(xué)的同時還應(yīng)注重以往經(jīng)驗課堂，即提出問題、相互探討、提出猜想、設(shè)計實驗進行探究、分析現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、領(lǐng)略本質(zhì)、歸納總結(jié)。事實證明這些理論是真正的道理，是真正適合學(xué)生在高中學(xué)好物理的基礎(chǔ)?？傊?，在新課改基礎(chǔ)下，探究性課堂將會成為我國未來的教育主調(diào)，也一定會幫助提升我國的教育行業(yè)取得進步。

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作者簡介：儲召朋，安徽省安慶市，安徽省望江中學(xué)高中部。endprint