摘 要：21世紀(jì)是競爭非常激烈的時代，也是合作共贏的時代。合作包括合作意識、合作能力和合作精神等多方面，培養(yǎng)合作意識，將有助于新型人才的培養(yǎng)。本文就從培養(yǎng)幼兒合作意識入手，簡要淺析角色游戲在培養(yǎng)幼兒合作意識方面的作用。

關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒；合作意識；創(chuàng)新

眾所周知，21世紀(jì)是個人才大爆炸的時代，也是競爭非常激烈，講究合作共贏的時代。在這個時代內(nèi)，人才的培養(yǎng)必須具備一定的合作意識、合作精神和合作能力。為了適應(yīng)這方面需要，必須從幼兒起，從小樹立他們這方面意識。培養(yǎng)幼兒合作意識可以借助多種教學(xué)手段，而角色游戲就是其中非常重要的一種。

一、 什么是角色游戲？

所謂角色游戲，是指幼兒的一種創(chuàng)造性活動，它主要涉及幼兒在自己的生活經(jīng)驗和意愿，通過模仿成人勞動、交往、行為等形式來開展的一種活動。角色游戲反映的是幼兒了解成人生活和自我經(jīng)驗積累的一種表征，在這期間，他們通過角色游戲可以學(xué)習(xí)多方面的能力，并具備一定的獨立思考的意識，并初步了解合作意識的重要性，且能在具體行為實踐中表現(xiàn)出來。因此，這一時期對培養(yǎng)他們合作意識是非常重要的。

二、 角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒合作意識的促進作用主要表現(xiàn)在哪些方面

（一） 角色游戲可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識

角色游戲可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識，這是因為幼兒的角色游戲通常都是以合作的形式展開。在游戲過程中，幼兒與幼兒之間需要建立良好的溝通，需要團隊的協(xié)作才能完成整個游戲過程。角色游戲的角色關(guān)系和規(guī)范要求等也使得幼兒在游戲過程中必須合作，這為培養(yǎng)他們的合作意識創(chuàng)造了良好的條件。在角色游戲中，幼兒對游戲的反饋也體現(xiàn)出一種比較強烈的合作意識，角色游戲的反饋包括幼兒對角色內(nèi)容的效果反饋、分配角色的反饋、角色道具反饋等，通過這些反饋，我們幼兒教師可以清晰了解孩子們的思想動態(tài)和合作意識的動態(tài)，并對他們的合作意識培養(yǎng)進行針對性的設(shè)計方案。

（二） 角色游戲可以訓(xùn)練和強化幼兒的合作行為，并提高他們的合作能力

幼兒正處于生理和身體的發(fā)育期，許多行為習(xí)慣還處于開發(fā)階段。因此，在具體的角色游戲?qū)嵺`中，許多幼兒的角色行為容易發(fā)生偏差，我們幼師以及幼兒對于這種偏差會提出“抗議”，這種抗議可以強制性地對幼兒行為進行規(guī)范性的糾正，使得整個角色游戲能夠順利進行下去。通過一系列的行為糾正，可以達到幼兒合作行為的訓(xùn)練強化的目的。此外，在錯誤溝通和抗議過程中，幼兒也可以自我反省，找出自己的不足，潛移默化中糾正自己的行為，或是給自己一種心理暗示，然后作用與他們的行為當(dāng)中。這些一系列的強化和糾正，使得他們的行為越來越規(guī)范，從而提高他們的合作能力。

（三） 角色游戲可以提高幼兒的自我控制能力

角色游戲可以提高幼兒的自我控制能力，主要體現(xiàn)在：角色游戲由于其游戲規(guī)則的限制和具體的規(guī)范要求，可以從多方面培養(yǎng)和約束幼兒的自我行為，這相對于比較寬松的家庭教育來說，角色游戲?qū)τ谟變旱淖晕倚袨橛兄訃?yán)格的要求，因此在提高幼兒的自我控制能力方面效能也更加突出。在角色游戲中，一定的角色必須在其角色職責(zé)內(nèi)進行做事，不能越權(quán)，也不能超越職責(zé)。角色游戲過程中，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的幼兒會充當(dāng)指揮者，而其他幼兒則是被指揮，在此期間，被指揮的幼兒必須按照規(guī)則控制好自己的行為、意識、情緒、習(xí)慣等，而表現(xiàn)好的幼兒會得到“獎勵”，表現(xiàn)不好的幼兒會因為行為偏差而受到“批判”，這種正負效應(yīng)可以強化幼兒的意識，提高他們的自我控制能力。此外，角色游戲還可以喚醒幼兒的自我意識。而這種作用有助于他們養(yǎng)成獨立健全的人格，同時也有助于他們積極參與到社會交往中，并為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、 在培養(yǎng)合作意識方面幼兒角色游戲具體實踐需要注意的事項

（一） 必須注意幼兒的個體差異性，因材施教

角色游戲有著比較突出的特點，特別是在培養(yǎng)幼兒個性化發(fā)展和正確的世界觀、價值觀等方面，角色游戲都發(fā)揮著非常重要的作用。角色游戲靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣，幼兒參與程度高，在游戲過程中模仿、學(xué)習(xí)等幼兒效能和技能能夠得到充足時間和空間進行釋放和提高。但在具體實踐中，還需要特別注意幼兒與幼兒之間的個體差異性。我們在具體角色游戲過程中，要根據(jù)幼兒的年齡特點、生理特點、理解能力、掌控能力等科學(xué)分配角色，及時調(diào)整施教的內(nèi)容，條件允許還可以根據(jù)每個幼兒的情況針對性制訂實施方案，做到有的放矢、因材施教。

（二） 以幼兒為主體，積極發(fā)揮幼兒的主觀能動性

在角色游戲具體實踐中，必須明確角色游戲的主體是幼兒，所有的角色內(nèi)容、角色關(guān)系、規(guī)范要求等都是為了培養(yǎng)幼兒的認知能力、合作能力、合作意識等服務(wù)的。在整個角色游戲活動過程中，尊重幼兒的獨創(chuàng)性，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對他們的獨特個性表現(xiàn)要給予適當(dāng)實時地表揚和鼓勵，尊重幼兒的游戲語言和游戲行為，允許幼兒在模仿成長的同時加入自己的想法和經(jīng)驗，減少指責(zé)。在整個角色游戲中，我們還可以留出一定的空間和時間給孩子們，讓他們在這段時間自由發(fā)揮，自行確定游戲主題和游戲規(guī)則，使其能夠更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，也能從中提高他們的創(chuàng)造力，為他們今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 引導(dǎo)為主，教導(dǎo)結(jié)合，搭建良好的溝通平臺

角色游戲滿足了幼兒想當(dāng)成人的愿望，也在游戲過程中逐漸了解了社會的基本屬性，認識到了合作的意義，培養(yǎng)了初步的合作意識，提高了合作的能力。角色游戲的開展對幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的促進作用。但需要注意的是，教師在角色游戲中要合理分配角色，既要以孩子們興趣點分配角色關(guān)系，也要設(shè)計不同的角色讓孩子們嘗試，設(shè)計不同的難度梯度來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在整個游戲過程中，幼兒的行為、言語等需要我們幼師積極做好引導(dǎo)，對他們游戲過程中出現(xiàn)的偏差及時進行糾正。多方面利用社會、家庭、學(xué)校等關(guān)系，為孩子們角色游戲搭建良好的平臺。

總之，幼兒角色游戲在培養(yǎng)孩子們的合作意識方面有著非常重要的作用，特別是在培養(yǎng)孩子們合作意識、合作能力和合作行為方面。我們在開展角色游戲中，要適時引導(dǎo)，注意方法，科學(xué)開展，只有這樣才能真正發(fā)揮角色游戲的促進作用，給孩子創(chuàng)造一個良好的發(fā)揮平臺。

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作者簡介：

蔣莉莉，安徽省滁州市，安徽省滁州實驗幼兒園。endprint