摘 要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注，希望可以采取有效的措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而小學(xué)語文作為其中重要的基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)這方面研究是非常有意義的。本文將以小學(xué)語文教學(xué)為例，探究其教學(xué)中存在的一些問題，然后根據(jù)這些問題提出有效的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、 前言

作為學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解能力和文字閱讀能力都具有重要的作用，因此加強(qiáng)這方面教學(xué)研究是非常必要的。在實(shí)際中，由于一些外在因素存在，小學(xué)語文教學(xué)工作并沒有得到了良好的開展，出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來了嚴(yán)重影響。所以，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)需要著重考慮的問題。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念落后

隨著素質(zhì)教育提出，現(xiàn)在很多小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中也更加重視學(xué)生綜合能力提升。但是目前還有很多小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，在平時(shí)教學(xué)中只重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生其他能力沒有過多的重視，從而影響學(xué)生實(shí)際發(fā)展。

2. 教學(xué)方式缺乏多樣性

除了教學(xué)觀念落后，當(dāng)前小學(xué)語文在教學(xué)方面遇到的另一個(gè)問題就是教學(xué)方式比較單一。在實(shí)際的教學(xué)中，現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即在課堂教學(xué)中，采用理論知識(shí)灌輸方式進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)情緒，從而影響學(xué)生實(shí)際的語文學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更多都是從自身角度出發(fā)，這樣也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不利的影響。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以給學(xué)生帶來客觀的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，因此加強(qiáng)這方面管理是非常重要的。但是現(xiàn)在很多小學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面，都存在不完善現(xiàn)象。目前小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，更多還是只停留在筆試成績(jī)方面，沒有對(duì)學(xué)生其他能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)校也沒有將其納入考核的范圍內(nèi)，這樣也就出現(xiàn)了評(píng)價(jià)不全面、不客觀的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 樹立正確的教學(xué)觀念

為了保證語文教學(xué)工作良好開展，學(xué)校應(yīng)該幫助教師樹立正確教學(xué)觀念，知道素質(zhì)教育的重要性。在實(shí)際中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這方面作用，將素質(zhì)教育融入到平時(shí)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升。比如教師在講解《司馬光砸缸》這篇課程時(shí)，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題能力，而不是單純認(rèn)識(shí)其中的生字詞，以及課文知識(shí)理解。只有這樣才能夠在平時(shí)教學(xué)中，充分發(fā)揮素質(zhì)教育。另一方面，教師需要充分利用空余的時(shí)間，進(jìn)行素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道來加深自身在這方面認(rèn)識(shí)。此外，教師在平時(shí)教學(xué)中，還需要進(jìn)行相應(yīng)的反思和總結(jié)，在不斷的反思總結(jié)中，提高自身對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)正確的教學(xué)觀念樹立。

2. 采用多樣化的教學(xué)方式

在實(shí)際中，教師還可以采用多樣化的教學(xué)方式來提高自身的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的教學(xué)。教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將原本較難理解知識(shí)形象化，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如教師在講解《王小二》這篇文章，就可以借助多媒體技術(shù)，通過影片方式將王小二的愛國(guó)情懷表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對(duì)這方面印象，幫助其更好理解。同時(shí)教師還可以運(yùn)用情境化教學(xué)方式，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境來吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。如在講解《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師就可以采用講故事方式來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際中，教師要多了解當(dāng)下一些新型的教學(xué)方式，然后在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師需要對(duì)原先的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，認(rèn)識(shí)到原先的這種評(píng)價(jià)不足之處，從而找到有效措施進(jìn)行完善。在實(shí)際中，教師要在原先的教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，加入相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力考核，比如團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力，以及邏輯分析等方面能力。通過這些方面考核機(jī)制建設(shè)，可以給學(xué)生帶來一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。此外，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，采用榜樣方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。

四、 總結(jié)

綜上所述，由于一些客觀因素存在，小學(xué)語文教學(xué)受到了一定的影響，無法很好發(fā)揮其教育的功能。因此在實(shí)際中，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生采用多樣化的教學(xué)方式，通過這些不同的方式來給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還應(yīng)該對(duì)當(dāng)下教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，給學(xué)生帶來一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自己。

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作者簡(jiǎn)介：

莊永政，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗土城子總校。endprint