摘 要：小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。對(duì)于自理能力差、依賴性強(qiáng)的孩子來說，剛剛離開家離開父母，管理起來十分困難。為此，加強(qiáng)幼兒園小班班級(jí)管理十分必要。本文從分析幼兒園小班班級(jí)管理特點(diǎn)入手，通過愛心、童心、耐心、合心，闡述了如何開展小班班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：愛心；童心；耐心；合心

我有著一群可愛的孩子們，我的孩子們雖說年齡小，個(gè)兒不高，說話時(shí)奶聲奶氣的，但他們都有著遠(yuǎn)大的志向；我的孩子們雖然在生活上還不怎么獨(dú)立，穿脫衣服還需要幫忙，可他們卻都很懂事，知道自己的事情自己做；我的孩子們雖然常常犯錯(cuò)受到批評(píng)，可是他們從來都不記仇。相反，他們最喜歡做的事情就是圍在我身邊說說話，撒撒嬌。俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)好的班集體，離不開教師的用心管理。特別是在小班班級(jí)管理中，我們更應(yīng)該從“心”開始，用細(xì)心愛心耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子，幫助幼兒形成積極向上的班風(fēng)班貌，讓幼兒健康快樂地成長。

一、 “愛心”——常規(guī)管理的首要條件

小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這的確會(huì)給幼兒帶來不少壓力。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”我堅(jiān)信愛是一種情感交流，老師的一個(gè)微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行往往都能把愛傳遞給孩子產(chǎn)生一種溫暖的感覺。

詩語是個(gè)很內(nèi)向的小女孩，每天早上都要媽媽送到班級(jí)門口。媽媽離開后，她總是戀戀不舍地看著母親遠(yuǎn)去的背影，眼含淚花無可奈何地坐到座位上。其他的小伙伴都在玩桌面游戲，她只是在一旁看看。我多次建議她加入小伙伴的游戲，她總是固執(zhí)地?fù)u搖頭。當(dāng)小朋友們都在大型玩具上快樂地上上下下，而詩語就獨(dú)自一人站在一旁，可憐兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到她面前蹲下來，仍然像往常那樣把他擁在懷里，親切地問：“詩語你為什么不和小朋友一起玩滑滑梯呢？”孩子只是用怯生生的眼睛看看我看看滑滑梯，還是沒有回答。我知道對(duì)于一個(gè)膽怯懦弱的孩子，一味地提要求只會(huì)使他無所適從。因此我也沒有多問，我只是拉著她的手，讓她和我在一起讓她感覺到我就在她身邊。過了段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)詩語一直盯著玩大型玩具的伙伴們，我彎下腰，輕輕地和她說：“老師帶你一起玩，好嗎？”“好……”這次我聽到她細(xì)得像蚊子叫似的聲音了，頭仍垂在胸。我拉著詩語的手，讓她一步一步走上臺(tái)階，慢慢從滑梯上滑下來。第一次看到孩子臉上露出燦爛的笑。我輕輕摟住孩子，微笑地柔柔地注視著他。目光的交流預(yù)示著孩子已向我敞開他的內(nèi)心世界。

二、 “童心”——常規(guī)管理的有效手段

“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！痹谔障壬劾?，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，作為老師必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)老師走進(jìn)孩子，認(rèn)識(shí)孩子，理解孩子時(shí)，總會(huì)得到意想不到的驚喜。

璐璐，一個(gè)上課特別活躍的孩子，喜歡隨便說話性格也比較倔強(qiáng)。一次教育活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友們給糖果寶寶穿上好看的衣服，突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛動(dòng)的璐璐特別安靜。我走到她身邊驚奇地發(fā)現(xiàn)她正在認(rèn)認(rèn)真真的涂顏色，而且按著我的要求，顏色寶寶一點(diǎn)都沒有涂到外邊去。這不一大早，璐璐來了，沒和我打招呼就徑直走到美術(shù)區(qū)，安靜地給花兒涂色呢。她看到我正在看她畫畫，突然問了句：“老師，我畫的漂亮嗎？”我豎起大拇指：“你涂地很棒！能把這朵美麗的花送給我嗎？”璐璐害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。每個(gè)孩子都向往成功，能夠得到老師的肯定和欣賞，這才是她最大的成功體驗(yàn)。

三、 “耐心”——常規(guī)管理的監(jiān)督者

有效的班級(jí)常規(guī)后，我們需要持之以恒地遵守，不能半途而廢。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是“慢工”、“細(xì)活”。作為教師的我們，要學(xué)會(huì)摒棄內(nèi)心那種急功近利的心態(tài)，嘗試靜下心來，靜靜地欣賞每個(gè)孩子的成長，在每天看似平淡的生活中，發(fā)現(xiàn)慢教育其實(shí)很精彩。

軒軒是我班的“淘氣鬼”“皮大王”，自由散漫屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，不是碰碰旁邊的小朋友就是不停的插嘴。活動(dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……這么一位“搗蛋鬼”，當(dāng)然成了我們兩位老師教育的重點(diǎn)對(duì)象，隨時(shí)得提防他鬧出亂子。有一天早上喝牛奶，孩子們都有秩序的排隊(duì)，再把杯子放在桌子上。發(fā)現(xiàn)軒軒的桌子上沒有杯子，我朝他坐的地方看去，發(fā)現(xiàn)他正用一只手伸進(jìn)杯子里摸來摸去。這個(gè)現(xiàn)象在他身上發(fā)生過很多次，我又氣又惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，我再耐心地說服教育：“杯子阿姨已經(jīng)消毒過了，你的手上有細(xì)菌伸進(jìn)杯子里，細(xì)菌都要吃到肚子里了。”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)，我也暗喜這一次終于收到成效。時(shí)間久了，現(xiàn)在他在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，插嘴的現(xiàn)象少了，我還經(jīng)常用軒軒喜歡的五角星鼓勵(lì)他。

四、 “合心”——常規(guī)管理的助力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還需要家長和我們積極、主動(dòng)地配合。我們利用休息時(shí)間和早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通。小班孩子鍛煉自理能力是一個(gè)重點(diǎn)，我們經(jīng)常通過家校通，鼓勵(lì)家長能夠適當(dāng)放手，讓孩子能夠多動(dòng)手，盡量自己的事情自己做，如穿脫衣物、整理自己的玩具等等。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長們都會(huì)發(fā)在QQ群中一起討論，我們也會(huì)群發(fā)一些相關(guān)的育兒知識(shí)等內(nèi)容，希望能夠?qū)λ麄冇兴鶐椭?。所以，良好的常?guī)管理，離不開家園合力。

小班班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要老師的智慧引領(lǐng)。教育行業(yè)曾流傳過一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈。尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹。

作者簡介：

黃丹綺，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)九方城幼兒園。endprint