摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯及成長(zhǎng)具有十分重要的影響。移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升幫助巨大。本文中，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，最后在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；初中；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀有了很大改善，教學(xué)水平有了極大提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有了大幅度的提升。尤其是在新課改后，各種教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了進(jìn)一步的幫助。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用仍舊存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成極大的影響。所以，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施解決存在的問(wèn)題，是保證移動(dòng)學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的必然要求。

二、 初中數(shù)學(xué)中移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的問(wèn)題

1. 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解度不夠高

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的正確理解，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在認(rèn)識(shí)上的偏差，因而在教學(xué)的過(guò)程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)未能夠真正實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的特征。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是非常濃

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，興趣濃，則學(xué)習(xí)將會(huì)更加積極；興趣低，則學(xué)習(xí)將會(huì)缺乏主動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)主體在于學(xué)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，積極地配合教師完成教學(xué)引導(dǎo)，否則將難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、 移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，其本身就對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分合理地應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)，積極地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望會(huì)更加強(qiáng)烈。

2. 提高課堂教學(xué)的效率

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，其實(shí)是教學(xué)方式上的新嘗試，這樣一種新的教學(xué)方式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)講可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師來(lái)講可以提高教師的教學(xué)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、 移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

在移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的。如果教學(xué)觀念無(wú)法轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過(guò)程中仍舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，給移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的束縛。因此，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀念。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，將數(shù)學(xué)新授課、試卷講評(píng)課和學(xué)生家庭作業(yè)中電子書包的使用和效果進(jìn)行闡述，給出一種便于操作的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)到關(guān)于幾何圖形的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是先講解相應(yīng)幾何圖形的概念、性質(zhì)和特征等，然后結(jié)合教材中的例子進(jìn)行詳細(xì)講解，最后適當(dāng)布置幾道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課堂上嘗試解決。這種模式下的教學(xué)，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)是一種雙向?qū)W習(xí)的過(guò)程，既要注重課前預(yù)習(xí)，又要注重課中講解，還要注重課后鞏固，盡可能的以微課的形式講解重點(diǎn)內(nèi)容，如幾何圖形的概念、性質(zhì)等，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 將課前、課中和課后結(jié)合起來(lái)

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，可以分為三個(gè)階段，即課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，無(wú)論是哪一個(gè)階段，都會(huì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生很大的影響。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將課前、課中和課后三個(gè)部分的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，形成相互聯(lián)系的一個(gè)整體。上述提及的微課視頻就是一個(gè)很好的將課前、課中和課后串聯(lián)起來(lái)的方法，教師在課前通過(guò)微課視頻將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)微課視頻做好預(yù)習(xí)，在課堂上與學(xué)生及教師進(jìn)行討論，課后對(duì)于教師布置的家庭作業(yè)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)移動(dòng)設(shè)備的幫助下邊做邊提交，教師可以及時(shí)批改。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于一元一次不等式相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師將一元一次不等式的概念、解集、性質(zhì)等內(nèi)容制作成一個(gè)時(shí)間約8分鐘的視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

3. 重視對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要編輯試卷布置作業(yè)或者進(jìn)行測(cè)試，必須要將平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為依托，不要限制試題的類型。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用電腦功能，將特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)輸入至平板電腦中，最大限度地發(fā)揮出移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)平板電腦這一移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端，可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行批改（一般是客觀題），這就大大減輕了教師的工作壓力，并且還能夠?qū)W(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)記錄，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的幫助。在學(xué)習(xí)完關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)內(nèi)容之后，教師進(jìn)行單元測(cè)試，單元測(cè)試中可以有選擇題、判斷題、應(yīng)用題等，對(duì)于選擇題和判斷題的批改，教師只需借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端就能夠?qū)崿F(xiàn)，省去了大量的時(shí)間，將節(jié)省出來(lái)的時(shí)間應(yīng)用在其他內(nèi)容的準(zhǔn)備方面，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行提升，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法滿足當(dāng)前新課改的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高奠定了有效基礎(chǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著非常大的幫助。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要從教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理地應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠從移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中收獲更多。

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作者簡(jiǎn)介：胡志輝，福建省南平市，浦城三中。endprint