摘 要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，體育教學(xué)是其教育的重要的組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)滯后于文化課教學(xué)，而在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，體育教學(xué)在小學(xué)教育中起到的作用也逐漸地引起了重視，那么采用全新的教學(xué)方式和方法能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力，也為以后的教育活動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。本研究通過(guò)對(duì)探究式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，采用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)的作用和意義進(jìn)行探討，力圖為體育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)踐及理論上的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，最后得出了與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比探究式教學(xué)中教育雙方所承擔(dān)的角色不同、在探究式教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位能夠更好地體現(xiàn)出來(lái)、這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及解決問題能力、可以有效地促進(jìn)學(xué)生的體育技能水平提升等。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；體育教學(xué)；教師；學(xué)生

一、 實(shí)驗(yàn)分析

（一） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1. 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本文選取了某小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，分別叫做A組和B組，其中A組采用的是傳統(tǒng)體育教學(xué)，B組采用的是探究式體育教學(xué)方式，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、合作意識(shí)、探究能力、身體素質(zhì)等方面都是較為接近的。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)探究式教學(xué)方式開展小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、合作意識(shí)、探究能力、自信心等進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)對(duì)比分析檢驗(yàn)出探究式教學(xué)方式起到教學(xué)效果，得出探究式教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)起到了良好的效果。

3. 實(shí)驗(yàn)方法

A組采用的是傳統(tǒng)體育教學(xué)，B組采用的是探究式體育教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)期為60天，具體的探究式教學(xué)過(guò)程如第一部分的流程，在最后的階段將采用統(tǒng)計(jì)法來(lái)對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)試，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析。

4. 實(shí)驗(yàn)控制過(guò)程

為了盡量地減小誤差，數(shù)據(jù)測(cè)量都是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束兩天內(nèi)進(jìn)行的，而為了避免誤差的出現(xiàn)，兩個(gè)班級(jí)課程開展是在同一時(shí)間統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行的，并且教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、教師也相同。

5. 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的方式采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、體能測(cè)試、自評(píng)及技能測(cè)試，具體的測(cè)試指標(biāo)有學(xué)生的身體素質(zhì)、技能測(cè)試、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、探究能力、合作能力及意識(shí)。

（二） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（三） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及討論

與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比探究式體育教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得出下面幾點(diǎn)結(jié)論：

1. 探究式教學(xué)比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式能夠更快速使得學(xué)生技能及體能得以提升。

通過(guò)表21、22的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以看出兩組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差距是較為明顯的，那么就說(shuō)明了探究式教學(xué)能夠有效地提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并且還可在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)該目的。

2. 探究式教學(xué)比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式能夠更好提升學(xué)生與體育訓(xùn)練有關(guān)的能力

通過(guò)表23我們可以看出探究式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、自信心、探究意識(shí)、合作意識(shí)及能力，這些能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)提高體育教學(xué)效果來(lái)說(shuō)意義和作用也是巨大的。

二、 探究式教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效實(shí)施的保障條件

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及小學(xué)體育課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)上面的分析，探究式教學(xué)對(duì)于開展小學(xué)體育課堂教學(xué)作用及意義重大，那么作為教師來(lái)說(shuō)要想在課堂上更好地去實(shí)施探究式教學(xué)，則需要從下面幾個(gè)方面去著手：

1. 提高體育教師的執(zhí)教與專業(yè)技能水平

采用探究式的教學(xué)要求教師有較高的體育專業(yè)技能，另外還要求教師的執(zhí)教水平達(dá)到開展探究式教學(xué)的水平。

2. 學(xué)生應(yīng)具備一定的思維及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

探究式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思考問題的能力、自主研究能力都要達(dá)到某種水平，那么這種教學(xué)模式則不適合低年級(jí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、思維發(fā)展較低的低年級(jí)學(xué)生。

3. 應(yīng)有足夠的器材和場(chǎng)地作為探究式教學(xué)開展的根本保障

小學(xué)生對(duì)新事物興趣比較濃厚，所以在探究式教學(xué)當(dāng)中體育課堂教學(xué)首要環(huán)節(jié)就是通過(guò)器材和場(chǎng)地布置來(lái)引起學(xué)生的興趣；小學(xué)階段的班級(jí)數(shù)量較多，很多的體育課程都需要在一個(gè)場(chǎng)地教學(xué)，那么保障場(chǎng)地則成為了關(guān)鍵，所以作為教師來(lái)說(shuō)則應(yīng)該積極地對(duì)體育器材、場(chǎng)地等進(jìn)行有效地整合，從而引起學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)的興趣。

三、 總結(jié)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，本研究得出了探究式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、技能測(cè)試、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、探究能力、合作能力及意識(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，探究式教學(xué)更適合小學(xué)體育教學(xué)，但是體育課堂教學(xué)當(dāng)中若要很好地應(yīng)用探究式教學(xué)，則應(yīng)該保障不斷地去提高體育教師的執(zhí)教與專業(yè)技能水平、要求學(xué)生應(yīng)具備一定的思維及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、保證充分和足夠的器材和場(chǎng)地。

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作者簡(jiǎn)介：

沈挺，浙江省臺(tái)州市，浙江省臺(tái)州市學(xué)院路小學(xué)。endprint