摘 要：語法是高中英語教學(xué)中的重點，也是難點，而且很多學(xué)生都非常懼怕語法學(xué)習(xí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識更強，同時也間接暴露出傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的弊端。如很多高中生平時不重視語法問題，導(dǎo)致他們在書寫作文的過程中不能正確運用語法結(jié)構(gòu)，使寫出來的句式凌亂不堪，拿不到高分。針對這種情況，文章通過對語法教學(xué)中存在的問題及對策展開幾點有效探究，旨在推動語法教學(xué)的有效發(fā)展，為提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；英語；語法；教學(xué)；問題；對策

英語是高考必考科目之一，占據(jù)著重要地位，語法貫徹高中英語的各種題型之中，是高中英語教學(xué)、考試的重難點之一。在新課程改革的背景下，作為英語教師，一定要給予語法足夠重視，不斷更新教學(xué)理念，積極探索提高語法教學(xué)效果的手段與途徑，旨在提高英語教學(xué)的整體效率。基于此，文章將圍繞新形勢下高中英語語法教學(xué)中遇到的問題及新形勢下高中英語語法教學(xué)策略研究兩大點展開分析。

一、 新形勢下高中英語語法教學(xué)中遇到的問題

（一） 英語教學(xué)缺乏精髓，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)氛圍

由于受高考壓力的影響，導(dǎo)致英語仍保留著“死記硬背”與“題海戰(zhàn)術(shù)”的固有模式。很多英語教師在教學(xué)時只圍繞高考考點進行講解，要求學(xué)生做好筆記，并且熟練記住這些內(nèi)容。這種教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心教師所要求的必考點，對語法的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的語法基礎(chǔ)不牢固，很多學(xué)生只記住了英語，但是并沒有掌握其中的精髓。而且學(xué)生還受漢語思維的影響，導(dǎo)致他們除了上課外，幾乎不說英語，課堂上學(xué)到的知識沒有得到很好的訓(xùn)練，最終結(jié)果是很容易忘記這些英語知識。

（二） 很多高中生比較抵觸學(xué)習(xí)語法

語法是高中英語教學(xué)內(nèi)容中比較難的知識點，英語和漢語在語法方面具有較大的差異性，正是這些差異性導(dǎo)致學(xué)生在做語法題時產(chǎn)生抵觸心理，而且錯誤率較高，久之，他們便會對語法產(chǎn)生很強的抵觸情緒。當學(xué)生一旦對語法不感興趣時，在學(xué)習(xí)過程中更不注重語法，逐漸形成一種惡性循環(huán)。長此以往，語法教與學(xué)效率自然不理想。

（三） 語法知識多且雜

語法知識結(jié)構(gòu)龐大，知識量多且復(fù)雜。很多學(xué)生都對語法存在抵觸心理，主要是因為語法知識太多，枯燥且理解困難。而且教師的教學(xué)沒有重點，導(dǎo)致學(xué)生花費大量的時間去記憶和掌握相關(guān)語法知識，但是效果差，英語成績也沒有得到相應(yīng)提高，逐漸失去信心。例如，以語法中的重點和基礎(chǔ)內(nèi)容“定語從句”為例。僅一個從句類型，就包含著由“what”、“where”、“which”引導(dǎo)的多種不同的語法結(jié)構(gòu)。從這一點也能體現(xiàn)出語法知識的繁多且復(fù)雜。

二、 新形勢下高中英語語法教學(xué)策略研究

（一） 充分認識語法教學(xué)的重要性和必要性

眾所周知，語法是學(xué)生聽、說、讀、寫的根基。在聽力練習(xí)時能感悟意群至關(guān)重要，這在很大程度上主要取決于學(xué)生對語法的掌握程度。語法在閱讀上的重要性也是不言而喻的，盡管完形填空意義上考查的是缺失的部分，如果掌握語法在一定程度上可以簡化句子，降低難度。學(xué)生如果能夠?qū)χ?、謂、賓、定、狀、補等句子成分準確把握，更有助于他們理解閱讀材料，提升完形填空解題的正確率。另外，閱讀理解中有很多細節(jié)性考查題，分析某個長句子的結(jié)構(gòu)是常見的。有些學(xué)生認為多記單詞就沒問題，語法不重要。我認為兩者都是非常重要的。將閱讀比作建設(shè)樓房，詞匯是建筑材料，語法就是框架，兩者缺一不可。如果學(xué)生的語法學(xué)得足夠透徹，不僅能降低一些低級錯誤的出現(xiàn)率，還能正確使用從句和非謂語動詞，寫出來的作文也會更討閱卷老師喜歡。各種題材的英語文章中都蘊含著無數(shù)的語法知識，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，久之，便能自然模仿文章自如使用這些語法結(jié)構(gòu)了。

（二） 重視語法語境教學(xué)

在英語語法教學(xué)中，英語教師要主動引導(dǎo)學(xué)生去感受語法，并且把語法置于特定的語言環(huán)境之中學(xué)習(xí)，在特定的語境中更利于學(xué)生去感受語法的獨特作用。比如，把語法語境與交際活動相結(jié)合，在真實的語言環(huán)境中安排語法知識點，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中去感受語法，更利于他們掌握語法應(yīng)用情境及要點，而且還能夠提高學(xué)生語法掌握的靈活度。另外，也可以模擬一定場景，讓學(xué)生在特定的語境中展示語法的應(yīng)用，既能提高學(xué)生的參與度，又能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，探討關(guān)于“虛擬語氣”時：

師：“If I had a million yuan， ...”

讓學(xué)生用英語接后面的句子。讓學(xué)生以小組形式進行搶答，回答數(shù)量最多、正確率最高的小組獲勝。通過小組成員之間的競爭，能最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動出來，學(xué)生也能通過語法進行良好的互動交流。

（三） 突出語法中的重點和難點

進入高中以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的語法的數(shù)量驟增，導(dǎo)致很多學(xué)生在對語法的學(xué)習(xí)上很難自行把握。這就需要英語教師在講解時應(yīng)突出重難點，針對一些容易混淆的知識點，比如，時態(tài)的應(yīng)用、動賓搭配等要給予詳細的分類與講解。此外，如果單純地講解語法，學(xué)生在理解上會產(chǎn)生一定的偏差，而且效率不高。故此，教師應(yīng)該將語法和例句、例文結(jié)合在一起，使學(xué)生都能更清晰地了解該語法所闡述的具體含義，進而更好地理解并掌握、運用這些重難點語法。

盡管新形勢下的高中英語語法教學(xué)仍有很多漏洞和問題亟待解決，但是，在實際教學(xué)中只要能使用正確方法解決這些問題，定能提高語法教學(xué)的整體質(zhì)量。通過創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語法教學(xué)不斷得到創(chuàng)新和完善，逐步把語法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，只有這樣，語法的學(xué)習(xí)才能水到渠成。

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作者簡介：

姜思琪，吉林省四平市，吉林師范大學(xué)。endprint