摘 要：通用技術(shù)是高中階段的一門技術(shù)課程，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，其中教具在教學(xué)中有著極其重要的作用。自制教具是目前通用技術(shù)教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一種有效途徑，更是通用技術(shù)教師提高自身專業(yè)水平的必然要求。作為一名通用技術(shù)老師，我們需要利用自制教具，采用多種方式創(chuàng)設(shè)和營造有效的技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自制教具；教師；學(xué)生；課堂教學(xué)

高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！钡捎谕ㄓ眉夹g(shù)的教學(xué)理論還處于摸索階段，并且缺乏專業(yè)的師資隊伍和完善的課程資源，而且由于學(xué)校教學(xué)資源的不足，現(xiàn)有的教具根本不能滿足自己的教學(xué)設(shè)計，為此我們教師可根據(jù)自己教學(xué)的需要有創(chuàng)造性地設(shè)計和制作新的教具來完成教學(xué)目標(biāo)，并將新的教具應(yīng)用于實(shí)踐，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的持續(xù)發(fā)展。

什么是自制教具呢？是指教師、學(xué)生利用身邊的廢舊材料、易得物品，采用簡單可行的方法，就地取材，自己設(shè)計、制作的教具。自制教具可以使教師的教學(xué)語言更加具體形象化、直觀化，并且使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、 自制教具，有利于提高教師的創(chuàng)作水平和整體素質(zhì)

自制教具可以有效地支撐和補(bǔ)充教學(xué)效果。教師在構(gòu)思和制作教具過程中，要充分考慮到教具使用的科學(xué)性和實(shí)用性，要符合教學(xué)的需要。另外，教師要想制作出適合自己的教具，一定要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，所以說每制作一個教具，都需要教師付出極大的耐心和全身心的投入，從而可以提高教師的整體素質(zhì)。

二、 自制教具，有效地解決了當(dāng)前課程資源的不足，豐富了課程教學(xué)資源

在日常生活中，很多隨手可得的東西，如：一個飲料瓶，一只雞蛋，一本書，一張紙……都可以成為我們的教具。只要我們平時善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，生活中很多器具和廢舊材料都可用來做教具。比如在講《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》這節(jié)內(nèi)容時，在講述影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的三個重要因素時，我選取了最簡單的教具——兩張硬紙。分別把兩張硬紙卷成圓柱形，通過不同的擺放，再借助外力（吹風(fēng)機(jī)）看怎樣擺放更穩(wěn)定，從而得出影響物體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其中兩個因素：支撐面的大小和重心的高低。在最后技術(shù)實(shí)踐中，我又選取了幾副撲克牌作為教具，將同學(xué)們分為幾組，讓他們每組用一副撲克牌搭建一個結(jié)構(gòu)，來比較哪個組用時最短，搭得最高，但最穩(wěn)定。這樣的技術(shù)實(shí)驗簡單，卻充滿智慧，同學(xué)們參與性非常高。這樣的教具，既簡便直觀，又能解決配套教具的不足，豐富了課程教學(xué)資源，完善了教學(xué)效果。

三、 自制教具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自制教具是一種富有創(chuàng)造性的科技實(shí)踐活動，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)。教師上課時如果照本宣科，教法單調(diào)死板，學(xué)生的注意力就很難保持，容易犯困。因此，教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓所教的內(nèi)容直觀、形象、生動。

比如，在《技術(shù)與設(shè)計1》中的前幾節(jié)課中，我就讓同學(xué)們進(jìn)行了一次技術(shù)實(shí)踐，讓他們體會到了技術(shù)的力量。我將收集到的方便面箱子發(fā)給學(xué)生，讓他們在有限的時間內(nèi)制作出美觀實(shí)用的筆筒。同學(xué)們熱情高漲，參與性非常高。這樣一來，就消除了學(xué)生們對技術(shù)的陌生，提高了他們的探知欲和學(xué)習(xí)興趣。又如，在講到“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例”時，我先在班內(nèi)進(jìn)行了一場相片架創(chuàng)意設(shè)計有獎比賽，讓學(xué)生們用我課前收集的牛奶箱等廢棄物作材料，然后讓同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作相片架。學(xué)生們興致高昂，精心設(shè)計，做出了不少有創(chuàng)意的好作品。

四、 自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

教師在制作教具時，可以鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來。因為這樣的過程可以很好地激發(fā)他們的技術(shù)情感和興趣，這對他們?nèi)松袑夹g(shù)原理的理解、技術(shù)產(chǎn)品的使用、技術(shù)的管理以及技術(shù)的參與、提高技術(shù)素養(yǎng)水平都是十分有幫助意義的。通過“動手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力，以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力都將得到增強(qiáng)。

五、 自制教具，增添了課堂活力，從而完善了教學(xué)效果

麥克斯韋說：“一次演示實(shí)驗所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果。”如果我們把學(xué)生所熟悉的生活材料作為教具，用它們來解釋一些技術(shù)知識，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

比如，在講解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的第三個因素：結(jié)構(gòu)的形狀時，我利用幾根木條和一些釘子分別制作了一個三角形、一個四邊形、一個中間加一橫檔的平行四邊形，讓學(xué)生對它們施加一定的外力，看誰不易變形。隨后又讓同學(xué)們嘗試如何豎放課本更穩(wěn)定，同學(xué)們異常興奮，通過實(shí)驗，很容易得出把書頁展開一定的角度穩(wěn)定性更好。可見，結(jié)構(gòu)的形狀對其穩(wěn)定性有影響，同時也告訴學(xué)生影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的三個主要因素也不是獨(dú)立存在的，而是相互聯(lián)系的。這種合理運(yùn)用自制教具，探究式的學(xué)習(xí)方式，大大增強(qiáng)了演示效果，完善了教學(xué)效果。

總之，通用技術(shù)是一門綜合性、生活化、情景化非常強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材教法、潛心教學(xué)研究。課程資源無處不在，只要我們用心探索，認(rèn)真研究，制作更多、更好、更實(shí)用的教具，我們的通用技術(shù)教學(xué)肯定會上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）.人民教育出版社.

[2] 張寧.淺談自制教具在當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中的意義.《教學(xué)儀器與實(shí)驗》，2011（6）.

[3] 馬良.善用自制教具，點(diǎn)亮技術(shù)課堂——源于必修模塊的教學(xué)體會，2010.

作者簡介：安新娜，山東省新泰市，山東省新泰市第二中學(xué)。endprint