萬麗華

【摘要】本文首先從營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)班級文化建設(shè)兩個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)介紹了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升班級管理水平的途徑，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，合理展開班級管理工作進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0163-02

班主任同小學(xué)生接觸最多，對于小學(xué)生的身心健康成長具有直接影響。合理的展開班級管理工作，才能夠?yàn)樾W(xué)生的全面成長奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任在展開班級管理工作的過程中，必須將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展兩個(gè)方面，只有這樣，才能夠不斷推動小學(xué)生的進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是小學(xué)班主任展開班級管理工作的重點(diǎn)。小學(xué)生因年齡限制，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此小學(xué)班主任在展開班級管理工作的過程中，必須努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)生意識到學(xué)校、班級以及自己來到班級的目的，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，營建良好學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵[1]。小學(xué)班主任應(yīng)在日常工作中，增加同學(xué)生之間的交流，并從小學(xué)生的特點(diǎn)入手，結(jié)合自身的精力，通過講故事的方式，吸引小學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，形成團(tuán)結(jié)的班級氛圍和共同努力學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)每一位學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，都能夠意識到提升自身學(xué)習(xí)效率的重要性，而教師可以通過選擇班級學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

建設(shè)良好的班級文化是小學(xué)班主任展開班級管理工作的重中之重。健全的班級文化是優(yōu)秀班集體的重要表現(xiàn)之一，在健全的班級文化熏陶下，小學(xué)生會不自覺的參與到學(xué)習(xí)活動中來，對于提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力具有重要意義。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，新時(shí)期小學(xué)班主任在展開班級管理工作時(shí)，應(yīng)給予小學(xué)生充分的尊重，確保小學(xué)生能夠享有自主選擇權(quán)，這樣一來，小學(xué)生就會積極主動的參與到班級管理工作中來，對于提升學(xué)生思考能力、觀察能力以及解決問題的能力具有重要意義。

例如，小學(xué)班主任可以引導(dǎo)班級學(xué)生選擇班歌和班徽，此時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，以投票、辯論等方式來確定最終選擇，同時(shí)引導(dǎo)班級學(xué)生積極主動參與到班規(guī)的制定中來，在這一過程中，學(xué)生會加深對班規(guī)的理解，因此也更能夠尊重自己努力建立起來的班規(guī)，對于高效展開班級管理工作具有重要意義[2]。在引導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行班歌集體演唱的狀態(tài)下，學(xué)生的思維邏輯能力有所提升，更重要的是，在這一過程中，小學(xué)生會意識到集體的重要性，對于提升小學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

二、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

（一）積極推進(jìn)情感教育

現(xiàn)階段，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，對人才的德智體美勞全面發(fā)展給予了高度重視，在這一基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任在展開班級管理工作時(shí)，應(yīng)注重對小學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面培養(yǎng)，而積極推進(jìn)情感教育是關(guān)鍵途徑之一。

一方面，尊重班級每一位學(xué)生。部分小學(xué)生因家庭條件不好會存在自卑感，此時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，平等對待每一位學(xué)生，并通過交流，引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)整自身的心態(tài)，逐漸樹立自信心，從而積極面對生活。同時(shí)引導(dǎo)班級其他學(xué)生，不可以輕視家庭條件不好的同學(xué)。通過講故事等情感教育方式，構(gòu)建和諧的班集體，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

另一方面，部分小學(xué)生因性格特點(diǎn)非常好動，因此會經(jīng)常犯錯(cuò)誤，針對這部分學(xué)生，教師必須努力尋找學(xué)生的優(yōu)勢，并給予學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢的機(jī)會[3]。通過心理教育、思想教育和鼓勵(lì)等方式，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并將小學(xué)生的潛能更加充分的發(fā)揮出來，為小學(xué)生的全面成長奠定良好基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注小學(xué)生的每一次進(jìn)步

小學(xué)生因年齡限制，需要班主任給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)心以后，會更加積極主動的嚴(yán)格要求自己。因此，在從德、智、體、美、勞多個(gè)角度對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，班主任應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自身才華的機(jī)會，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動中的每一次進(jìn)步，通過鼓勵(lì)、真誠的溝通等方式，幫助小學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度，為小學(xué)生的健康成長提供保障。

綜上所述，班級管理工作關(guān)系到小學(xué)生的身心健康成長，班主任必須意識到班級管理的重要性，同時(shí)應(yīng)從時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長需求角度出發(fā)，通過科學(xué)的班級管理培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興華.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J]. 中國校外教育，2016，（S3）：233.

[2]孫明云.以生為本，靈動管理——小學(xué)班主任班級管理心得[J]. 中國培訓(xùn)，2016，（02）：270.

[3]曾文婕，盧婷婷，周婷.新世紀(jì)我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于2010-2015年《班主任》雜志的文獻(xiàn)分析[J]. 教育科學(xué)研究，2015，（10）：40-45.endprint