郭朝國

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語文教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來，語文教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中合理使用插圖教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚木蛯πW(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出提高小學(xué)語文插圖教學(xué)有效性的方法，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；插圖教學(xué)；有效性；方法分析

語文是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義，學(xué)生在對語文知識學(xué)習(xí)過程中可以凈化心靈、陶冶情操，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀[1]?；诖?，教師要想保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就需要在小學(xué)語文教學(xué)中使用插圖教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中做到高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中使用插圖教學(xué)的意義分析

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)不斷進(jìn)行改革，對小學(xué)語文的教學(xué)又提出的新的要求，但是受到應(yīng)試教育的影響，教師在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)過程中注重考試范圍內(nèi)知識的講解，在授課過程中部隊(duì)課外知識進(jìn)行拓展，使得學(xué)生語文思維能力受到限制，在對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮出自身想象力，語文知識學(xué)習(xí)中一直處于被動狀態(tài)[2]。與此同時(shí)，由于小學(xué)生年齡小，對一些困難的語文知識理解能力弱，面對此種情況，教師就使用“滿堂灌”的教學(xué)方法，對小學(xué)語文知識的重點(diǎn)內(nèi)容整理在黑板上，然后讓學(xué)生對這部分內(nèi)容記錄在整理本上，在課下對這部分內(nèi)容進(jìn)行背誦，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直處于最低狀態(tài)。而小學(xué)語文教學(xué)中使用插圖教學(xué)就可以改變以上這幾種情況，教師在上課之前對一些理解困難的文章收集相關(guān)的圖片，然后進(jìn)行整理，再通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生對困難文章的學(xué)習(xí)興趣，然學(xué)生在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)過程中精神飽滿，從而提高小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

二、提高小學(xué)語文插圖教學(xué)有效性的方法分析

（一）小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合插畫，創(chuàng)設(shè)識字情境

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就會對語文學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而降低小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。面對此種情況，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字認(rèn)字的情境，將插圖內(nèi)容與學(xué)生識字認(rèn)字部分學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在觀看插圖的同時(shí)進(jìn)行識字，從而提高學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，教師在講解人教版小學(xué)語文《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生收集小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)葓D片，并在圖片下面將需要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行標(biāo)記，再使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生跟著圖片對漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)，漢字學(xué)習(xí)完畢后，教師需要對小學(xué)生進(jìn)行提問，讓小學(xué)生講一講自己是如何對漢字進(jìn)行記憶的，從而提高小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中做到高效率學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文寫作借助插畫，激發(fā)學(xué)生想象力

閱讀是提高小學(xué)生鑒賞能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。因此，教師要想保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中借助插圖，運(yùn)用插圖激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對語文文章學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，從而提高學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程的高質(zhì)量學(xué)習(xí)[4]。例如，教師在講解人教版小學(xué)語文教材《小小竹排畫中游》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生收集有關(guān)《小小竹排畫中游》的相關(guān)圖片，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

（三）巧妙利用課本中插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小學(xué)語文教學(xué)中順利融入美育知識，就需要在小學(xué)語文教學(xué)過程中巧妙利用插圖讓學(xué)生感受到形象美，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)[5]?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文中經(jīng)常有一個(gè)抽象的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容教師可以在課堂上使用插圖進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)過程中感受到美感，培養(yǎng)小學(xué)生想象力，讓學(xué)生在對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中感受到語文知識的魅力，使得小學(xué)生可以在語文知識中陶冶美感、培養(yǎng)自身高尚情操，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中使用插圖教學(xué)可以提高小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，做到小學(xué)語文的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中需要對教材內(nèi)容相關(guān)圖片進(jìn)行收集，在課堂上使用多媒體為學(xué)生播放，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤英.關(guān)于提高插圖教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考——以人教版小學(xué)語文教科書為例[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級版），2016（1）：65.

[2]羅昭.論小學(xué)語文課本插圖的有效利用——以人教版教科書為例[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]劉尤春.淺談插圖在課堂教學(xué)中的研究及教學(xué)運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（17）：209.

[4]牛秋霞，宋甲.小學(xué)語文教師運(yùn)用插圖的現(xiàn)狀與對策研究[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，28（6）：111-114.

[5]高珊珊，上官玉花.簡論提高小學(xué)語文低年級識字教學(xué)效率的有效途徑[J].課外語文（下），2016（3）：33.endprint