潘水發(fā)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門重要的文化課課程，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，獨(dú)立思考能力是在教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在新課改中，要求要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，顯然，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)填壓灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展，因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；能力培養(yǎng)

小學(xué)教育是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)因其具有較強(qiáng)的邏輯性有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)提供幫助甚至?xí)L(zhǎng)期受益。在新課改中，也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力上來，并能夠引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師始終處在主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動(dòng)接受的一方，學(xué)生的思維完全依賴于教師，嚴(yán)重限制了其獨(dú)立思考的空間，做題時(shí)生搬硬套，對(duì)于一些概念公式只知其然，而不知其所以然。另外，傳統(tǒng)的灌輸填壓式教學(xué)也限制了學(xué)生思維的拓展，在小學(xué)生尚未形成完整思維系統(tǒng)的時(shí)期，灌輸填壓式教學(xué)極大阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)慢慢地失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更不利于其獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。

2.應(yīng)試教育背景的影響

我國(guó)應(yīng)試教育體制可謂是根深蒂固，不論是教師還是家長(zhǎng)，都將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，為學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重，更加不愿意獨(dú)立思考問題，如此就陷入了惡性循環(huán)中。學(xué)生家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，而孩子因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)感到厭倦。教師和家長(zhǎng)的做法都是為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但一味如此，不僅會(huì)給孩子造成更大的壓力，而且會(huì)使孩子對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是處在兒童時(shí)期的小學(xué)生，如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)是極為不利的，獨(dú)立思考的能力也更難養(yǎng)成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的必要性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，成績(jī)不再是核心，能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。在小學(xué)教育階段，要為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，是十分有必要的。

1.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。小學(xué)生還處在兒童時(shí)期，對(duì)周圍的一切事物都充滿著好奇，渴望去了解和探索新鮮事物，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將小學(xué)生身上這一特征利用起來，積極引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要改變傳統(tǒng)的授課模式，逐漸淡化教師在課堂中的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生在課堂中的主體地位。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師先不要急于給出答案，而是給學(xué)生們一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，教師只需進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使其在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出自己的學(xué)習(xí)方法，獲得成就感。

3.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有利于小學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)教育是能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。獨(dú)立思考能力不僅對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大幫助，并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，從而推動(dòng)其綜合能力的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，提高智力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的方法

1.營(yíng)造以小學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，所以需要改變教學(xué)模式，營(yíng)造以學(xué)生為主體的、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勇于提出自己的解題技巧和解題思路，雖然學(xué)生的方法可能存在錯(cuò)誤，但足以證明學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，能夠使學(xué)生從中體會(huì)到思考的樂趣，同時(shí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式有利于保證學(xué)生在課堂中的主體地位，更有利于獨(dú)立思考能力的擴(kuò)散，使更多學(xué)生更加主動(dòng)積極地獨(dú)立思考解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)的新穎的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思維活躍但不完整，對(duì)新鮮事物感興趣，而數(shù)學(xué)學(xué)科是理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，具有嚴(yán)格的定義和標(biāo)準(zhǔn)，因此，很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)，數(shù)學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)，生活中，處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影、所以，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要打破死板的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)的主要特性，制定新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，例如，可以通過做游戲的方式提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，換一種方式來教授學(xué)生知識(shí)。新穎獨(dú)特的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力也是很關(guān)鍵的。

四、結(jié)束語

小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不僅對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。應(yīng)試教育的背景下，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)被忽視，在新的課程改革中，要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放棄以分?jǐn)?shù)決定一切的理論，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)教育階段，更應(yīng)該著力培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)制定豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，將培養(yǎng)獨(dú)立思考能力作為教學(xué)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海虹.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].讀與寫，2017，14（20）：138-144.

[2]崔玉祥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（2）：95.

[3]胡利華，謝應(yīng)兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成[J].讀書文摘，2016（21）：172.

[4]郭慶收.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育獨(dú)立思考能力培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2013（1）：11.

[5]王璐.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成研究[J].都市家教（下半月），2016（8）：10.endprint