摘 要：倡導(dǎo)自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方式是課改的基本理念，也是凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的有效活動(dòng)之一。所以，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要通過(guò)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；高三化學(xué)；復(fù)習(xí)質(zhì)量

復(fù)習(xí)活動(dòng)是高三學(xué)期最主要的課型，在這一時(shí)期，大部分學(xué)科都已經(jīng)將知識(shí)點(diǎn)講述結(jié)束，各學(xué)科都逐漸進(jìn)入到復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，以為高考做好準(zhǔn)備工作。但是，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響下，課堂的復(fù)習(xí)活動(dòng)大都是教師一講到底或者是習(xí)題練習(xí)不斷，與新授課的形式基本沒(méi)有區(qū)別，嚴(yán)重影響了高三化學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量的提高。而且，這種被動(dòng)的復(fù)習(xí)方式也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力。所以，在新課程改革下，我們的化學(xué)教師要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在多種自主復(fù)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)，在自主復(fù)習(xí)、自主整理、自主將零散知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程中提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，如何構(gòu)建高效的化學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行論述，以幫助學(xué)生樹立起積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、 自主出題——知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

所謂的自主出題是指讓學(xué)生自己結(jié)合教材以及相關(guān)的資料來(lái)自己制作檢測(cè)題，并與學(xué)生之間進(jìn)行交換練習(xí)，以期能夠達(dá)到知識(shí)掌握的目的。所以，在高三基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，并通過(guò)小組間的互相練習(xí)、互相批改等活動(dòng)來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的，最后，也能在豐富學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生的高三化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：在復(fù)習(xí)《富集的海水中的元素——氯》時(shí)，我先組織學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料和教材內(nèi)容進(jìn)行自主出題活動(dòng)，比如：有小組出的試題如下：

1. 比較新制氯水和久置氯水，下面說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 顏色相同

B. 前者能使有色布條褪色

C. 都含有H+

D. 加AgNO3溶液都能生成白色沉淀

2. 在用自來(lái)水養(yǎng)金魚時(shí)，我們通常會(huì)選擇將自來(lái)水在太陽(yáng)下面曬上一段時(shí)間，再注入魚缸，原因是（ ）

A. 利用紫外線殺死水中的細(xì)菌

B. 提高水溫，有利于金魚生長(zhǎng)

C. 增加水中氧氣的含量

D. 促使水中的次氯酸分解

……

組織學(xué)生自主出題、自主檢測(cè)，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在自主檢測(cè)與復(fù)習(xí)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 自主整理——單元復(fù)習(xí)

自主整理是指讓學(xué)生自己尋找復(fù)習(xí)的線索，然后，按照自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程中掌握知識(shí)。所以，在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要在查漏補(bǔ)缺中掌握知識(shí)，要在自己整理、自己復(fù)習(xí)思考中夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在復(fù)習(xí)《金屬及其化合物》時(shí)，我組織學(xué)生從自己的實(shí)際情況入手制定這一單元的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。最后，自主對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理。如：自主整理“鈉鋁鐵銅”等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬的共性和特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主整理。如：

這是某學(xué)生自己制作的表格，并自主完成了填寫，如：鈉的填寫。這樣的過(guò)程不僅有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，也能在自主整理、自主復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)整理中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主整理中輕松地掌握知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、 思維導(dǎo)圖——自主主動(dòng)復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖是近年來(lái)剛興起的一種輔助教學(xué)手段，在學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要通過(guò)思維導(dǎo)圖的有效制作來(lái)將零散知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而，使學(xué)生在尋找知識(shí)點(diǎn)線索中形成網(wǎng)絡(luò)，并在自主制作思維導(dǎo)圖中強(qiáng)化記憶，鍛煉能力。

例如：在復(fù)習(xí)“有關(guān)氯的相關(guān)問(wèn)題”時(shí)，我們可以組織學(xué)生以整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為例，將高中化學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，將有關(guān)“氯”的相關(guān)知識(shí)整合在一起，制作成思維導(dǎo)圖。如圖所示。

在這一思維導(dǎo)圖的制作中，學(xué)生從有機(jī)、無(wú)機(jī)化學(xué)兩個(gè)方面入手進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的制作，但是，在該思維導(dǎo)圖中缺少化學(xué)反應(yīng)式，這導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還需要去翻看教材，如果在制作中包含了化學(xué)反應(yīng)式，學(xué)生就可以直接看到，同時(shí)，也能加深印象，強(qiáng)化理解。如：Cl2+CH4CHCl3+HCl。可見(jiàn)，這樣的改動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高均有十分重要的作用。

總之，在高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在多種自主活動(dòng)中鞏固舊知，強(qiáng)化薄弱，從而，為學(xué)生能夠在高考中取得好的成績(jī)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮玉.高中化學(xué)新課程總復(fù)習(xí)教學(xué)研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：

王張育，福建省南安市，福建南安市南星中學(xué)。endprint