劉冬

【摘 要】在新課標教學理念的指導下，高中英語作業(yè)個性化設(shè)計應該嘗試突破常規(guī)，改變傳統(tǒng)模式。本著體現(xiàn)學生的主動性和個體差異性的原則，高中英語作業(yè)個性化設(shè)計應具備趣味性、實際性、差異性、合作性、目標性、體驗性和拓展性。

【關(guān)鍵詞】高中英語；作業(yè)個性化；教學

設(shè)計高中英語作業(yè)是英語教學的必要環(huán)節(jié)之一，英語作業(yè)個性化設(shè)計有助于學生課外自主學習能力的培養(yǎng)，有助于英語教學效果的提升。作業(yè)個性化設(shè)計改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式――形式單一，內(nèi)容統(tǒng)一，缺乏多樣性和個性化，作業(yè)的布置具有隨意性，重書面知識的鞏固，輕實踐應用和主體體驗。加強英語作業(yè)個性化設(shè)計，是當前高中英語教育教學發(fā)展的需要。

一、作業(yè)設(shè)計應具有趣味性、實際性

“興趣是最好的老師?！边@句話一樣體現(xiàn)在英語作業(yè)的個性化設(shè)計上。這就需要教師在進行作業(yè)設(shè)計時考慮到趣味性，找到學生興趣的切入點。同時，作業(yè)的設(shè)計還應有利于學生思維的訓練，注重啟發(fā)學生的思維。瑞士教育家亞美路曾說：“教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)?！彼越處熞龑W生動手、動腦，自主探究英語知識，解決生活中的實際問題。這也就要求教師在設(shè)計作業(yè)時考慮到啟發(fā)性，同時考慮學生的個體因素。以人教版必修一Unit 3 Travel jour？作業(yè)布置為例：教師將學生按小組分配任務，設(shè)計一張該小組成員從學校到最近縣城旅游的地圖，標注出起始站、途中見到的標志性建筑物、所用的交通方式并預計開銷。首先，該作業(yè)是在這一單元目標的基礎(chǔ)上設(shè)計而成的。其次，作業(yè)的形式改變了傳統(tǒng)的模式。最重要的是，作業(yè)激發(fā)了學生的興趣且貼近生活。甚至，有一組學生在家長的陪同下，親自去了縣城，驗證他們的開銷預算。在教師的指導下，每組成員都能貢獻自己的力量一起完成這張地圖。

二、作業(yè)設(shè)計應具有差異性、合作性

因材施教原則，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能獲得最佳的發(fā)展?；裟妨炙够f：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者?！毙抡n程理念強調(diào)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力，從而培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。那么，在設(shè)計個性化作業(yè)時就要考慮到對不同的學生有不同的作業(yè)要求，在個體不能完成作業(yè)的情況下，小組的合作有助于學生的發(fā)展。例如，寫作作業(yè)的布置可以提供難度不同、話題相同的文題讓學生選擇。課后，兩人一組完成寫作任務，然后四人一組進行作品的分享，并且讓小組成員給予評價，最后每組選出寫得最好的作品讓全班欣賞。這樣的作業(yè)設(shè)計考慮到不同程度學生的作業(yè)要求，又能幫助學生拓展學習資源、學會欣賞、形成互幫互助的氛圍。

三、作業(yè)設(shè)計應具有目標性、體驗性

課程目標是教育目的的具體化，是教師選擇和設(shè)計核心的依據(jù)，在整個教育教學中起著導向作用，科學合理的目標能引領(lǐng)教師正確尋找教育內(nèi)容，與學生身心發(fā)展相適應。高中英語作業(yè)的設(shè)計應該幫助學生從情感、能力、知識三方面促進其身心發(fā)展。同時，通過學生主體的積極體驗、參與、實踐以及主動地嘗試與創(chuàng)造獲得認知和能力的發(fā)展。例如，對于人教版選修六Unit 2 Poem的作業(yè)設(shè)計，我就要求學生根據(jù)詩歌的形式、特點創(chuàng)作出自己喜歡的詩歌，數(shù)量不限。組內(nèi)分享之后，還讓學生將優(yōu)美的詩歌設(shè)計成手抄報。這項作業(yè)的布置，使學生在體驗后獲得了成就感，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，新穎的作業(yè)形式激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性。

四、作業(yè)設(shè)計應具有拓展性

在英語教學中，傳統(tǒng)的課后作業(yè)一般僅限于教材中的或教師布置的作業(yè)內(nèi)容，形式和內(nèi)容都很單一，很多學生都是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，實際學習效率并不高。針對這一現(xiàn)象，教師在實際教學過程中，應當結(jié)合實際教學內(nèi)容，引導學生涉獵周邊的事物，使得學生在對周邊事物進行信息搜集時，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，從而有效拓展學習空間。

高中英語教師在布置課后作業(yè)時，要求學生開展采訪調(diào)查活動，有效拓展作業(yè)途徑，優(yōu)化作業(yè)方式，不僅能夠有效地提升學生學習英語知識的興趣，也能夠使得學生在長期使用英語交流的過程中，逐漸建立用英語進行相關(guān)表達的自信心，從而為學生們交際能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師布置作業(yè)的過程，也是與學生交流的過程，要實現(xiàn)作業(yè)對學生學習的有效性，就要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的需要布置作業(yè)。作為英語教師，要提高英語作業(yè)的時效性，以獲得良好的英語教學效果。

參考文獻：

[1]吳美選.如何提高高中英語作業(yè)設(shè)計和布置的有效性[J].教學研究，2013（27）.

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