蒯建軍

【摘 要】 合作意識的培養(yǎng)，有利于學生從小就養(yǎng)成相互幫助、無私奉獻的良好品質(zhì)，也有利于學生健全人格的養(yǎng)成，從而促進學生更加健康茁壯的成長。合作意識在小學體育教學中，主要通過集體課堂、團體活動和互相幫助的奉獻精神來體現(xiàn)。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 合作意識；小學；體育；教學；培養(yǎng)

隨著新課程理念的逐漸普及，越來越多的老師和家長認識到了體育學科在學生學習中的重要性，也越來越重視學生對于體育科目的學習。體育科目不僅是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要一部分，他還是學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、合作精神、奉獻品質(zhì)的直接體現(xiàn)，一個學生體育成績的好壞和對于體育科目的學習態(tài)度，直接反映出學生是否具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。而對于小學生合作意識的培養(yǎng)，不光是為了完成相關(guān)的體育教學目標，更是對學生良好品質(zhì)意志的培養(yǎng)和鍛煉，合作意識的培養(yǎng)，有利于學生從小就養(yǎng)成相互幫助、無私奉獻的良好品質(zhì)，也有利于學生健全人格的養(yǎng)成，從而促進學生更加健康茁壯地成長。

一、集體課堂，培養(yǎng)學生集體榮譽感

眾所周知，體育課程的組織形式，是采取集體課堂開放式的方式，把集體課堂的形式，融入到開放式的體育活動中來，不僅有利于增強學生的集體歸屬感和榮譽感，還有利于學生加深自己對于集體建設的理解，和對于班級同學的認識。體育科目的集體課堂，還不同于其他科目的集體授課方式，他有可能打破專業(yè)、班級的界限，因不同的體育課程，將不同的學生聚合到一起，形成一個新的授課群體。學生通過接觸和認識，接受一個新的群體，這是對學生的適應能力的鍛煉和培養(yǎng)過程，通過學生對于集體的進一步了解和認識，通過體育活動的不斷開展，一步步加深學生對集體的融入感，形成強烈的集體榮譽感。

比如，在體育課程“長跑測試”的教學過程中，很多學生之所以討厭長跑這一體育項目，不是因為身體素質(zhì)不達標，而是因為自身的懶惰心理。而采用集體課堂的方式，告訴學生，每個學生進行長跑測試的成績，不僅僅代表自己個人的素質(zhì)水平，更是代表這個集體的水平情況，這樣就把個人利益與集體利益緊緊地聯(lián)系在了一起，學生有了這樣一個認識和理解，就會對長跑測試有了一個突出的重視，也會全身心地投入到整個的測試當中去，從而取得好成績。這就是通過集體課堂，激發(fā)學生集體榮譽感的體現(xiàn)，集體榮譽感的培養(yǎng)，是對學生合作意識培養(yǎng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，學生只有有了強烈的集體榮譽感，才能開展接下來對于學生合作意識的培養(yǎng)。

二、團體運動，培養(yǎng)學生配合意識

體育課程的主要開展形式是通過具體的體育運動形式來展開，而不同的體育運動形式有不同的展開方式和不同的特色。對于學生合作意識的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生的配合意識，良好的配合意識，為學生合作意識的提高打下了基礎(chǔ)，配合意識的培養(yǎng)，需要在體育課程的團體運動中一點一滴積累。通過團體運動的開展，讓學生對于共同的活動目標達成，從而進行相互的學習和相互的配合，這就在潛移默化間培養(yǎng)了學生與同學間相互交往的技巧，促進了學生合作意識的養(yǎng)成。學生良好配合意識的養(yǎng)成，是對于體育課程中團體運動開展效果的檢驗，也是對于教師整個體育課堂教學效果的考察，學生在體育課堂中養(yǎng)成了良好的配合意識和合作意識，對于團體運動的開展也具有強大的推動作用，可謂一舉兩得。

比如，在體育課程“學會踢足球”的學習過程中，因為足球運動是一個團體運動，他需要團隊間的配合，所以對于足球課程的開展，很適合對于學生團體意識和配合意識的培養(yǎng)。學生在足球運動的戰(zhàn)術(shù)配合、運動配合、演練配合中，形成合作意識，認識到自身力量的薄弱，和合作起來的巨大力量，從而養(yǎng)成尋求配合、尋求合作的良好習慣。這不僅對學生體育課程的開展有促進作用，對學生個人的成長和發(fā)展也有巨大的幫助作用，學生可以把這種合作意識，運用到學習和生活中的各個方面，促進辦事效率的提高。

三、互相幫助，培養(yǎng)學生合作奉獻精神

體育課堂教學中的目標，不僅是幫助學生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，還要幫助學生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，通過具體的體育活動，促進學生奉獻精神和合作意識的養(yǎng)成，可為意義重大。由于小學階段的學生年齡較小，所以在合作奉獻精神的培養(yǎng)上不能急于求成，要結(jié)合學生的實際情況和教學標準的具體要求，開展具體的體育活動形式。學生合作奉獻精神的培養(yǎng)，需要落實到體育教學活動的日常實踐中去，讓學生在體育活動的實踐中，相互配合、相互幫助，認識到合作奉獻的重大作用，從而養(yǎng)成自覺、自愿尋求合作、無私奉獻的良好精神品質(zhì)。這是體育課程最終追尋的目標，也是良好體育課程，深層課程效果的體現(xiàn)。

比如，在體育課中“綁腿跑”的教學實踐中，教師按照班級人數(shù)的多少，每十人一小組，進行綁腿跑的比賽練習，“十人九足”這樣的綁腿跑形式，很重視學生間的相互配合和合作意識，因為在整個活動開展的過程中，每個同學的步調(diào)都要一致，所以每一個同學間都要形成相互的照應，達成一致的前進步調(diào)，在活動中，大家要相互幫助和相互攙扶，對于摔倒的同學，要給予鼓勵的同時，也要進行攙扶的幫助。這是學生合作奉獻精神的體現(xiàn)，也是學生良好體育精神風貌的體現(xiàn)，對于學生個人的成長，具有十分重要的意義。

合作意識在小學體育教學中，主要通過集體課堂、團體活動和互相幫助的奉獻精神來體現(xiàn)，這是對學生身體素質(zhì)的鍛煉，更是對學生良好品質(zhì)和人格的培養(yǎng)，當然，合作意識和體育精神的培養(yǎng)，不是一個一蹴而就的過程，而是一個長時間的、系統(tǒng)化培養(yǎng)的過程，在這一過程中，教師要積極地指導和幫助，學生要積極地參與和學習。

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