張菊香

【摘 要】 在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要訓(xùn)練學(xué)生的考試能力以外，還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言本身就是用來(lái)交流的，學(xué)生也只有在交流的過(guò)程中才能夠真正的體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，感受到語(yǔ)言的價(jià)值。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，就必須要通過(guò)科學(xué)的手段提升口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，既能夠有比較強(qiáng)的文字書(shū)寫(xiě)能力，也有比較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。這樣初中英語(yǔ)教學(xué)才能夠真正地發(fā)揮好自身的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升建議

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，通過(guò)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，可以有效的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地感受學(xué)習(xí)的價(jià)值，而高質(zhì)量的口語(yǔ)教學(xué)也是素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求。我認(rèn)為在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師應(yīng)該從這樣一些方面著手。

一、為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而口語(yǔ)訓(xùn)練同樣如此。教師可以為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。在初中階段，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷以及學(xué)生的詞匯量等等因素的影響，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生熟悉的環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，換言之，教師的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生熟悉的。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)入到狀態(tài)中。所以，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，比如學(xué)生每天都在上學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的事情進(jìn)行對(duì)話，比如說(shuō)。

Q：Do you have a gym in your school？

A：Yes，we have a big gym/No，our school does not have a gym.

Q：When is it open？

A：Opening hours from 8：30 am to 6：00 pm.

Q：Do you often go to the gymnasium？

A：Yes，I go four times a week/No，I do not go often，I go only once a week / twice…

“My favorite sport / food / song / star…”、“My best friend is …”、“My character is more outgoing / introverted”

這樣的對(duì)話和學(xué)生的生活是有比較強(qiáng)的聯(lián)系的，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)話的時(shí)候就會(huì)放松下來(lái)，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考。在學(xué)生熟悉的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間更好地理解和掌握知識(shí)。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，通過(guò)將生活化的內(nèi)容引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)。

二、利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意教學(xué)的趣味性，教學(xué)的趣味性有助于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。初中階段學(xué)生對(duì)自己的掌控能力還不是很好，在這樣的情況下，如果強(qiáng)制性的要求學(xué)生背誦或者記憶某些知識(shí)點(diǎn)的話，往往并不能夠取得理想的效果。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師還應(yīng)該利用一些趣味化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在初中階段，用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)歌曲有比較強(qiáng)的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們會(huì)更加有沖勁，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)科學(xué)的手段，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，能夠在課堂發(fā)言的形成娛樂(lè)和諧的課堂氣氛。比如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)歌曲中的某些單詞去掉，然后讓學(xué)生根據(jù)空缺的歌詞列表，默寫(xiě)出單詞。通過(guò)這樣的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是可以教會(huì)學(xué)生，唱歌，將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)整合在一起。比如有這樣一首歌，god is a girl，（ ） you are，（ ） believe it （ ）you receive （ ），god is a girl，（ ） you say，（ ） you live，she （ ） shine（ ） in time，she is （ ）she＼'s （ ） mine，（ ）and （ ），she （ ）you to be a part of the future，a girl like me，（ ） a sky illuminating （ ）someone is out there…通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在更大范圍內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以嘗試?yán)眠@樣的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以在實(shí)踐的過(guò)程中找到更加符合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式，更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在初中口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教室還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。因?yàn)橛螒蛞话愣际菆F(tuán)體游戲，在這個(gè)過(guò)程中教師可以針對(duì)學(xué)生合作能力存在的問(wèn)題調(diào)整游戲的設(shè)置，這樣望能夠取得更好的效果，比如教師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，在角色對(duì)話中提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，這樣還能夠提升學(xué)生的合作能力、表演能力，可以說(shuō)是一舉多得。

總之，在現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師必須要在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和思考，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷嘗試，只有這樣才能夠真正找到最適合的教學(xué)方法，真正有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

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