摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的正確評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、有針對(duì)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。但是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在著一些問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了正確進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，希望能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率進(jìn)行檢驗(yàn)的一種重要的方法。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不適用于當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，因此需要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、 現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)在的教學(xué)中學(xué)生很少能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，許多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，而是憑著自己的主觀臆斷，學(xué)生與教師之間幾乎沒(méi)有什么交流，因此也無(wú)從體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。此外由于小學(xué)生的性格比較活潑，在課堂教學(xué)中學(xué)生很難把全部的注意力集中于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，因此造成許多教師在教學(xué)時(shí)需要花費(fèi)大量的精力來(lái)維護(hù)教學(xué)紀(jì)律。因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)方式比較單一，甚至有些教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生只是作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象，很難參與其中。而且教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)缺乏感情，沒(méi)有對(duì)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此這些隨意的評(píng)價(jià)并不能起到積極的導(dǎo)向作用，甚至還會(huì)造成學(xué)生的應(yīng)付態(tài)度。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的策略

（一） 用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言以激勵(lì)性為主。對(duì)學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴進(jìn)步以及創(chuàng)新意識(shí)和他們獨(dú)特的想法都要及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。而且評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言不能太單一，更不能用諷刺挖苦的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)人都希望受到尊重和信任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中如果能夠得到教師和同學(xué)的認(rèn)可會(huì)感覺(jué)非常喜悅。因此教師要賞識(shí)學(xué)生，要放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果提出獨(dú)特的見(jiàn)解，教師可以表?yè)P(yáng)他們見(jiàn)解獨(dú)到，善于思考。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)還要尊重學(xué)生，并且采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。如可以獎(jiǎng)勵(lì)給能夠回答出難題的學(xué)生一朵小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給發(fā)言時(shí)聲音洪亮的學(xué)生一顆小星星，對(duì)相互合作的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等。教師還可以借助體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以伸出大拇指進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師可以拍拍學(xué)生的肩膀進(jìn)行鼓勵(lì)。教師可以想出各種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己很優(yōu)秀。

（二） 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生的智力具有多元化的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要允許學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力才能達(dá)到目標(biāo)和要求。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合才能取得良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)前，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分配體驗(yàn)并形成一定的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，但是更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高。因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供服務(wù)的理念，借助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)讓學(xué)生得到最大的發(fā)展。

（三） 對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容一定要全面，評(píng)價(jià)時(shí)不但要對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了全面提高學(xué)生的能力，因此在對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要關(guān)注知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)中不僅教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)。同學(xué)之間的交流在課堂教學(xué)中也是非常重要的。如開(kāi)展評(píng)價(jià)交流會(huì)讓學(xué)生發(fā)表對(duì)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和看法。通過(guò)學(xué)生之間的交流來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師也可以通過(guò)學(xué)生之間的交流從多個(gè)角度了解學(xué)生。

（四） 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且多媒體教學(xué)也受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還可以提高學(xué)生的空間想象能力等多種能力。教師利用多媒體輔助教師可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，多媒體不但可以輔助教師的教學(xué)，還可以讓教師通過(guò)利用多媒體教學(xué)時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)的效果來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占有非常重要的地位。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而使課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

羅妹弟，廣東省肇慶市，懷集縣懷城鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint