摘要：教學改革形勢下，提倡將培養(yǎng)學生的學習興趣作為提升教學效率前提。而由于大學數(shù)學具有極強的抽象性、系統(tǒng)性，其知識點的交叉性、跨越性較大，并且推導過程繁瑣、難理解等，對大學生的邏輯思維和理解能力要求較高，常使得許多大學生對數(shù)學喪失學習興趣，甚至將數(shù)學學習當作一種負擔。因此，本文對興趣驅動教學法進行了概述，并對其在大學數(shù)學中的應用展開分析，以供參考。

關鍵詞：興趣驅動教學法；大學數(shù)學教學；應用分析

一、 前言

大學數(shù)學是大學多個專業(yè)的必修課程，且具有許多新分支，如金融數(shù)學、工程數(shù)學等，學習起來具有一定難度。而學生的學習興趣是影響教學效果的重要因素，能夠引導學生主動開展學習。因此，許多大學教師逐漸采用興趣驅動教學法來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，這種方法有利于打破傳統(tǒng)的應試教育理念，旨在讓學生保持快樂積極的學習狀態(tài)，不斷提高其學習效果，增強數(shù)學的實用性，進而優(yōu)化大學數(shù)學教學質量，在實際的教學中是非常必要的。

二、 興趣驅動教學法概述

興趣驅動教學法是“三驅”教學法中的一項重要內容，它是指在教學某一課程或知識時，從興趣角度入手，引導學生主動探究學習，進而提高教學效率的一種方法，具有極大的有效性、啟發(fā)性。據(jù)了解，在大學數(shù)學教學中，由于知識點的理論性很強、教師教學方法單一、對學生數(shù)學思維能力形成不重視、學生對手機的依賴性較大等，使得許多學生對數(shù)學學科缺乏足夠的興趣，并且是掛科率極高的一門課程，一定程度上影響著教學質量的提升。

三、 興趣驅動教學法在大學數(shù)學教學中的應用分析

（一） 轉變教學理念

現(xiàn)今，我國一些大學數(shù)學教師在課堂上對學生興趣培養(yǎng)的重視度不高，通常只是講解理論性的知識，并讓學生在習題的練習中鞏固知識點，而忽略了學生真實的學習狀態(tài)和學習效果，導致學生在學習數(shù)學時的隨意性較大，教學效率難以得到有效提升。對此，教師應積極轉變教學理念，以學生的學習興趣為前提展開教學，利用興趣驅動教學法讓學生對數(shù)學產生主動學習的欲望，促使其能夠對數(shù)學進行獨立思考和深入探究，并能在實際的學習與交流中逐漸增強對大學數(shù)學的認知，不斷提高教學的有效性。

（二） 創(chuàng)新教學手段

教學手段的運用是影響學生學習興趣的重要因素之一，而計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得多媒體教學手段的應用在大學課堂上成為普遍現(xiàn)象。但多媒體的普及讓越來越多的大學數(shù)學教師過于依賴這種教學手段，在課堂上常常完全利用多媒體課件進行講解，導致數(shù)學課堂更加枯燥無味，難以引起學生的興趣。因此，教師應改變這種現(xiàn)象，在適當時間用創(chuàng)新教學手段，如讓學生利用手機在課堂上查詢某個知識點的概念等，激發(fā)學生的興趣、增強學習的趣味性。首先，應以多媒體課件為依托，教師的講解為輔助，在教學過程中適當穿插其他的教學手段，如讓學生在課堂上講解習題等，引起學生興趣。其次，數(shù)學教師應適當進行板書，整理出概括性的書面語言，進而更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以加深學生的記憶。

（三） 高效整合教學內容

教學內容的趣味性是引起學生興趣的重要方面。由于許多大學數(shù)學教師在實際的教學中常完全按照課本上的內容準備教案，使得課堂內容難以吸引學生的興趣。因此，在信息化的當下，大學數(shù)學教師應利用網(wǎng)絡信息技術高效整合教學內容，以課本內容為主線，并作出適當?shù)闹R擴展，增強課堂內容的趣味性。首先，教師應對主要內容進行分析與規(guī)劃，并對重要知識點進行資料的查詢，逐漸完善教學課件，如在概率統(tǒng)計相關內容的教學中融入數(shù)學軟件的教學等。隨后，教師應根據(jù)具體的課堂內容將創(chuàng)新的教學手段有效融入各環(huán)節(jié)中，如探究性問題的引入等，引導學生進行討論，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。

（四） 有效結合其他教學方法

由于當前，我國許多大學數(shù)學教師在教學方法上具有單調性，因此，為有效提升學生對大學數(shù)學的興趣，教師應在應用興趣驅動教學法的同時，充分結合其他教學方法，進而發(fā)揮出興趣驅動教學法的最大效能。例如，融入啟發(fā)式、探究式的教學方法，在實際的教學中可通過創(chuàng)設數(shù)學情境、問題探究等方式引導學生對數(shù)學問題展開分析，或可利用分小組的形式讓學生進行討論。最終將組內的統(tǒng)一答案展現(xiàn)在課堂上，進而不斷增強學生解決數(shù)學問題的能力。同時，應重視對學生數(shù)學思維的啟發(fā)，逐漸完善他們的數(shù)學學習體系，在潛移默化中提高其學習興趣。

（五） 根據(jù)實際問題加強案例教學

當學生能夠利用數(shù)學知識解決實際問題，并能從實際問題中總結數(shù)學知識時才可有效完成教學目標。但由于目前許多數(shù)學教師在教學中與實際應用相脫節(jié)，學生解決數(shù)學問題的能力不高，進而難以激起學生的數(shù)學興趣。因此，在開展教學活動時，數(shù)學教師應聯(lián)系實際問題準備有效的教學案例，并將其穿插在具體的教學內容中，以使學生在案例的引導和啟發(fā)下，能夠應用數(shù)學知識分析和解決實際問題，逐漸提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（六） 活躍課堂氛圍

在實際的教學中，教師應利用興趣驅動教學法為學生營造一個積極輕松的、可思考和討論的數(shù)學學習氛圍和環(huán)境，以使學生在此氛圍的影響下逐漸提高對數(shù)學的自主學習能力，并慢慢提升學習興趣。因此，教師在創(chuàng)新教學方法和手段的同時，還應不斷加強與學生之間的互動，注重感情的交流，建立和諧的師生關系，進而緩解學生對數(shù)學學習的壓力，逐漸提高他們的興趣。

（七） 尊重學生個體差異

興趣驅動教學法的有效應用強調教師應充分尊重學生的個體差異，展開差異化教學。由于大學數(shù)學的學習對許多學生來說具有不同程度的困難性，使得最終的學習效果也具有明顯的差異化，因此，教師應根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，給予學生一定的課堂時間讓學生將自己的疑難問題表達出來，不斷激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

四、 總結

興趣驅動教學法在大學數(shù)學教學中的應用對教學效果的優(yōu)化具有極大的促進作用。對此，在實際的教學中，大學教師應加強對此方法的重視，積極轉變教學觀念、創(chuàng)新教學手段、高效整合教學內容，并從實際問題出發(fā)，使學生在案例中能夠加深對數(shù)學知識的理解。同時，教師還應加強師生之間的互動，并能夠在興趣驅動教學法基礎上結合其他教學方法，幫助學生樹立嚴謹?shù)臄?shù)學思維，進而不斷提升學生對數(shù)學的興趣，逐漸優(yōu)化教學質量。

參考文獻：

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[2]李婷.興趣驅動教學法在大學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2016，（11）：7.

作者簡介：

牛家寶，安徽省合肥市，合肥濱湖職業(yè)技術學院。endprint