摘 要：經(jīng)常在低年級(jí)的常規(guī)課上看到有的老師在進(jìn)行第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)字詞、讀課文等環(huán)節(jié)都安排得環(huán)環(huán)相扣，抓得扎扎實(shí)實(shí)。但是在最后指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)時(shí)，卻都是草草結(jié)束，有的甚至根本沒有安排這一環(huán)節(jié)。課后詢問執(zhí)教老師，或說：上課指導(dǎo)寫字太耽誤時(shí)間，叫孩子課后自己去練習(xí)。或說：自己非書法專業(yè)出身，可以叫孩子去課外接受專業(yè)的寫字指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：寫字；基礎(chǔ)；練習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)人一生中最初接觸到漢字書寫的時(shí)刻，是形成良好的書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，抓好寫字至關(guān)重要。因此，我在低年級(jí)課堂這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地上努力發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，用心指導(dǎo)學(xué)生寫好鉛筆字。

一、 引導(dǎo)讀帖，做好寫字鋪墊

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文教材在低年級(jí)每一篇課文后均安排了按筆順描紅和在田字格中描紅的練習(xí)，描紅能更好地幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)和筆畫的基本寫法，減小寫字教學(xué)的坡度。我充分利用教材這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生愛模仿的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們練好描紅。

1. 按筆順描紅。

葉圣陶先生說：教是為了不教。這里講教學(xué)的方法，首先要突出教師的教，也就是老師的主導(dǎo)作用。俗話說：凡事預(yù)則立。如果不預(yù)先熟悉對(duì)象，往往會(huì)走彎路，甚至失敗。因此，在學(xué)生書寫之前，我先指導(dǎo)學(xué)生熟悉生字的筆順。漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫哪一筆，后寫哪一筆，絕不能隨心所欲，否則，就會(huì)感到不方便，不自然。漢字的筆順規(guī)則一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊等。筆順是否正確，關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞，所以一定要記牢筆順規(guī)則。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，更容易把字寫清楚，寫整齊，寫美觀。

2. 在田字格里描紅。

學(xué)生掌握了生字的筆順規(guī)則后，就要觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，明確漢字各部件在田字格中所占的位置了。這種觀察，要求學(xué)生按“整體——部分——整體”的順序觀察生字，即認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。首先仔細(xì)觀察要寫的生字，把部件和筆畫看清楚，從而保證把每個(gè)字寫正確。其次仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，從而使學(xué)生把字寫得勻稱、美觀。這一過程中，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意橫中線和豎中線上有哪些筆畫，使學(xué)生了解字的各個(gè)部分的比例。讀帖是思考、領(lǐng)悟的過程。學(xué)而不思則罔，這是古人的經(jīng)驗(yàn)之談。古代的許多書法家都強(qiáng)調(diào)過臨摹過程中讀帖的重要性。

二、 指導(dǎo)臨帖，掌握寫字方法

此時(shí)，學(xué)生臨帖已經(jīng)能夠“成字在胸”，但是由描過渡到寫，仍是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生（特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生）空間感覺很差，一個(gè)字的起筆和落筆不知該放在哪兒好。著名書法家陳振濂先生說過：“在書法寫字教學(xué)中，最好也是最省力的辦法，就是親自拿筆做示范給學(xué)生看?！笔痉叮梢允箤W(xué)生從感性認(rèn)知入手，有個(gè)親眼目睹的過程，變抽象為具體。因此，在教學(xué)生動(dòng)手書寫生字之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生在帶有田字格的黑板上板書，和學(xué)生一起觀察田字格中的字，起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個(gè)字時(shí)的要領(lǐng)，這樣學(xué)生的記憶就更加深刻了。

因?yàn)榻滩陌才诺纳侄鄶?shù)都是獨(dú)體字，是一些基本字。寫好它們可以為以后寫好更多的漢字打好基礎(chǔ)。因此這一環(huán)節(jié)剛開始，每個(gè)字我都不遺余力地進(jìn)行指導(dǎo)。慢慢的，隨著學(xué)生書寫的熟練，自學(xué)能力的增強(qiáng)，教師就可以根據(jù)學(xué)生在自學(xué)過程中反饋上來的自學(xué)情況進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)了。所以，教師如果想輕松，就要在學(xué)生剛開始寫字的指導(dǎo)上多下工夫，所謂一分耕耘一分收獲嘛。

在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性和主動(dòng)性，有利于全面提高寫字教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。在這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，還需注意以下幾點(diǎn)：

1. 語言要通俗易懂。

針對(duì)低年級(jí)孩子年齡小，接觸面窄，詞匯儲(chǔ)備少等情況，教師在給學(xué)生示范時(shí)，要相機(jī)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的語言指導(dǎo)。教師語言要簡(jiǎn)潔易懂，不要出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語。例如指導(dǎo)寫基本筆畫“橫”，就可以這樣輔導(dǎo)：從左到右，起筆稍微慢一點(diǎn)，頓一頓，中間稍微提筆，行筆時(shí)微微上揚(yáng)，收筆時(shí)略微按一下。類似這樣的語言，學(xué)生容易接受，便于掌握。

2. 指導(dǎo)要準(zhǔn)確到位。

俗話說：九層之臺(tái)，始于壘土。低年級(jí)教材生字安排的規(guī)律是：由獨(dú)體字向合體字過渡。指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，為學(xué)生掌握寫字方法，形成寫字技能，今后能盡快地獨(dú)立識(shí)字做好準(zhǔn)備。因此，在學(xué)生寫字的起步階段，教師要不遺余力，詳盡指導(dǎo)。這對(duì)教師也就提出了更高的要求，教師課前必須做足功課，找準(zhǔn)攻破點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范地在田字格中書寫生字，于無聲處見功夫，關(guān)鍵時(shí)刻顯真功。例如指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“方”，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，要想寫好這個(gè)字，最關(guān)鍵的就是把最后一筆橫折鉤寫好，要提醒學(xué)生看清這個(gè)筆畫的起筆和最后收筆的位置，找準(zhǔn)在田字格中的占位，這樣，“方”字才會(huì)寫得規(guī)范美觀。

3. 書寫要嚴(yán)格規(guī)范。

沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于剛剛起步的低年級(jí)學(xué)生，為了避免他們走彎路，一定要對(duì)他們嚴(yán)格要求。不但嚴(yán)格把握生字的每一筆在田字格中的占位，而且筆畫的書寫也要嚴(yán)格做到：橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳。

三、 寫后利導(dǎo)，形成書寫習(xí)慣

寫字指導(dǎo)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字、練字的積極性。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。除了平時(shí)教學(xué)中及時(shí)的反饋外，我還經(jīng)常組織學(xué)生一起評(píng)出“寫字規(guī)范生”、“寫字進(jìn)步生”、“寫字小能手”、“班級(jí)小書法家”等不同層次的榮譽(yù)稱號(hào)，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅，以此激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到寫字中來。

不積跬步無以至千里，孩子們打下了扎實(shí)的寫字基本功，就可以在學(xué)習(xí)的道路上昂首闊步，書寫美麗的篇章。

作者簡(jiǎn)介：

程莉，江蘇省徐州市，徐州市公園巷小學(xué)。endprint