袁吉萍

（黔南民族師范學(xué)院，貴州都勻 558000）

思想政治教育一直是我國教育體系的重點，民族地區(qū)的思想政治教育更是教育工作的重中之重。因為，我國作為一個多民族國家，民族地區(qū)人民思想的穩(wěn)定對于整個國家社會的穩(wěn)定發(fā)展具有重大意義。但是，教育作為一個系統(tǒng)的工程，并不是單靠學(xué)校就能完成的，尤其是思想政治教育需要學(xué)校與家庭共同實施。特別是在現(xiàn)代化的社會里，家庭作為學(xué)生成長生活最主要的場所，父母的言行舉止以及家庭氛圍的好壞對于學(xué)生思想性格的塑造至關(guān)重要。因此，民族茶鄉(xiāng)的思想政治教育采取“家校聯(lián)動機制”是一個極富創(chuàng)造性的舉措，此舉之下，學(xué)校與家庭形成一個緊密相連的整體，二者在合力之下能發(fā)揮出思政教育的最大實效，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀并走向正確的人生道路。

1 家校聯(lián)動機制

目前，學(xué)界對家校聯(lián)動機制的認知尚不統(tǒng)一，國內(nèi)專家學(xué)者認為，家校聯(lián)動是聯(lián)合家庭與學(xué)校的力量對學(xué)生形成一股教育合力。雙方在共同價值目標的驅(qū)動下，相互信任彼此協(xié)同引導(dǎo)孩子成人成才。系統(tǒng)論之下，現(xiàn)代社會是一個有機整體，每個部分都是這個系統(tǒng)的子系統(tǒng)，同時這些構(gòu)成部分以科學(xué)合理的方式而存在，推動大系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。同理，教育作為一個系統(tǒng)，學(xué)校與家庭是其組成元素，對于青少年來說，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都異常重要，二者不應(yīng)該是彼此孤立的存在，因為家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合能促成完美教育的實現(xiàn)。另外，生態(tài)理論也為家校聯(lián)動機制的建立提供了依據(jù)，生態(tài)理論視閾下學(xué)校、學(xué)生與家庭是相互聯(lián)系的，他們處于一個共同的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，因而解決學(xué)生的教育問題則需要學(xué)校與家庭共同聯(lián)手。雖然，家校聯(lián)動機制尚未成型，但是，作為一種新的教育理念值得一試。

2 民族茶鄉(xiāng)構(gòu)建思想政治教育“家校聯(lián)動機制”的意義

2.1 實時把握學(xué)生的心理動態(tài)，增強政治教育的針對性

家校聯(lián)動機制之下，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的家庭與學(xué)校在合作中能有效地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)校通過課堂的思想政治教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理以及思想上的問題，然后及時反饋給家庭，使家庭成員特別是家長能以親人的關(guān)懷給予學(xué)生溫暖，幫助其克服心理困難與障礙。而民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的家庭發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀況不好時，也能在聯(lián)動機制之下將學(xué)生的反常行為反映給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，學(xué)校則可以立即采取專業(yè)化的教育措施對學(xué)生進行及時疏導(dǎo)，以防止其劍走偏鋒。如果浙江大學(xué)或者侯京京的家庭有一方能注意到他思想狀況的變化，那么在家校聯(lián)動機制之下雙方合作對其進行適時引導(dǎo)，他也斷然不會選擇孤獨地跳進錢塘江。所以，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)建立家校聯(lián)動機制，將會有助于學(xué)校與家庭更加全面地了解學(xué)生的心理素質(zhì)，知道學(xué)生將會在哪些方面陷入迷惘，在哪些問題上會生發(fā)疑惑，然后據(jù)此提前制定出預(yù)防措施以緩解學(xué)生的壓力，進而使得思想政治教育更具有針對性。

2.2 優(yōu)勢互補之下，推動學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

學(xué)生的健康成長離不開家庭教育，同樣也與學(xué)校教育息息相關(guān)，民族茶鄉(xiāng)的思想政治教育在家校聯(lián)動機制下將會更加具有系統(tǒng)性與科學(xué)性，對于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)大有裨益。我國民族茶鄉(xiāng)大多位于偏遠的山區(qū)，教育資源相對較為緊張，很多教師的精力都只能用于教學(xué)，無暇顧及課下學(xué)生的思想動態(tài)，思想政治教育的教學(xué)成果也就可見一斑了。然而，課堂上的思想政治教育畢竟難以應(yīng)付學(xué)生在實際生活中所遭遇的問題，當(dāng)面對選擇時，他們由于涉世不深閱歷太淺無法提出正確的解決方案。但是，當(dāng)民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的家庭教育作為學(xué)校教育的互補而存在時，學(xué)校可以從專業(yè)的角度指導(dǎo)家庭如何對學(xué)生的思想進行正確引導(dǎo)。具體來說，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)學(xué)校的思想政治教師將專業(yè)的心理疏解方法教授給家長，使家長運用科學(xué)的方法幫助學(xué)生解決問題排解其內(nèi)心的抑郁，從而使得處于十字路口的學(xué)生在家庭與學(xué)校的雙重教育下漸漸養(yǎng)成積極向上的人格。

3 民族茶鄉(xiāng)思想政治教育“家校聯(lián)動機制”的系統(tǒng)化構(gòu)建措施

3.1 求同存異達成共識，明確雙方主體的責(zé)任

自從家校聯(lián)動機制提出以來，某些學(xué)校已經(jīng)率先將其引入了教學(xué)之中，但是由于家庭與學(xué)校缺乏共識，雙方對于學(xué)生的教育培養(yǎng)方向沒有達成一致導(dǎo)致收效甚微，甚至還對學(xué)生的成長造成了負面影響。因此，民族茶鄉(xiāng)在以思政教育為導(dǎo)向建立家校聯(lián)動機制時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念樹立學(xué)校與家庭地位平等的意識，相互擯棄不同意見堅定學(xué)生、家庭、學(xué)校“三位一體”的理念，從學(xué)生的整個成長環(huán)境入手，將思想政治教育劃分為學(xué)校部分與家庭部分兩個方面。作為民族茶鄉(xiāng)地區(qū)思想政治教育一方的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)重視家庭教育在思想政治中的作用，通過切實地加強與學(xué)生家庭的合作了解學(xué)生的成長背景與生理特征，以及心理機制后進行因材施教。同時，作為民族茶鄉(xiāng)地區(qū)思想政治教育另一方的家庭教育也應(yīng)當(dāng)主動地承擔(dān)起自己在思想政治教育中的職責(zé)，積極與學(xué)校溝通孩子的情況并詢問化解方法?？傊p方應(yīng)在明確的分工下進行合作，以雙向互動的形式推動民族茶鄉(xiāng)地區(qū)思想政治教育的發(fā)展。

3.2 建立聯(lián)動保障制度，確保家校合作長效實施

家校聯(lián)動機制作為一種新型的教育手段，在實施之初可能會產(chǎn)生一些問題甚至造成不良影響。但任何新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，必須經(jīng)過一定的時間才能不斷走向成熟。民族茶鄉(xiāng)地區(qū)在應(yīng)用家校聯(lián)動機制進行思想政治教育時，雖然會因為產(chǎn)生的問題而遭受質(zhì)疑，但長期堅持必能發(fā)揮出巨大的功效。而在功效產(chǎn)生之前，則需要一定的制度保障來確保家校聯(lián)動機制的長久實施。因此，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的政府應(yīng)當(dāng)從鼓勵家校聯(lián)動的角度出發(fā)，出臺保證民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的家庭與學(xué)校能長久合作的政策，尤其是民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的教育部門更應(yīng)當(dāng)對積極實施“家校聯(lián)動”的學(xué)校與家庭進行褒獎，通過正面典型的示范作用來推動家校聯(lián)動機制在整個地區(qū)的建立。此外，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)也應(yīng)當(dāng)成立家庭思想政治教育管理委員會，并在各個學(xué)校建立家長會制度通過定期大會的方式將家長和孩子對學(xué)校思想政治教育的意見與效果反映給學(xué)校，并督促學(xué)校對思想政治教育中存在的問題進行改正，從而確保家校聯(lián)動機制的長效實施。

3.3 運用新媒體社交軟件，增進家校的實時互動

由于地形地貌的限制，民族茶鄉(xiāng)的居民大多分散，學(xué)生上學(xué)往往要走幾里甚至上十里山路，而家長也因為工作繁忙難以到學(xué)校與思想政治教師進行溝通?？臻g阻隔使得雙方缺乏有效的交流，家校聯(lián)動機制難以真正暢行起來。然而，新媒體時代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及手機等移動媒體的普及，家庭與學(xué)校可以運用科技的優(yōu)勢進行實施的互動。一方面，學(xué)?？梢岳卯?dāng)前流行的社交軟件QQ、微信建立家長聯(lián)系群，并每天將學(xué)生的思想政治教育情況發(fā)布到群里，使每一家長均能看到孩子在學(xué)校的思想政治狀況表現(xiàn)，也加強了家長對于學(xué)生心理把握的信心。當(dāng)然，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的家長也可以通過學(xué)校設(shè)立的家長論壇與班級微博等網(wǎng)絡(luò)平臺增進與學(xué)校的互動，了解學(xué)校的管理制度、學(xué)科培養(yǎng)的目標、學(xué)生的活動等內(nèi)容后，能更加清楚家庭思想政治教育的具體工作任務(wù)。另一方面，家長也可通過在線即時交流的方式與思想政治教師進行互動，將孩子在家里的政治課程學(xué)習(xí)情況反饋給教師，從而使教師知道每一學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)計劃作出調(diào)整與優(yōu)化。

4 結(jié)語

學(xué)生是未來中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)生同樣也是我國的希望，他們每一個人身上都承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。因此，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)學(xué)生的培養(yǎng)不僅關(guān)乎著其自身個人的發(fā)展，同時也與中國夢的實現(xiàn)密切相關(guān)。因而，民族茶鄉(xiāng)地區(qū)學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)當(dāng)與祖國的未來相聯(lián)系，使其在家校聯(lián)動機制之下能明白思想政治教育的意義。更重要的是，作為家校聯(lián)動的主要實施者——家庭與學(xué)校應(yīng)當(dāng)通力合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢秉承著共同的教育理念，為學(xué)生灌輸正面的思想觀念，使每一名民族茶鄉(xiāng)學(xué)生都能成長為社會主義社會的合格接班人。