何秀全

（西南民族大學(xué)體育學(xué)院，四川成都 610041）

在高校體育教學(xué)中，高校不僅需要重視競(jìng)技體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，而且也需要重視人文體育教學(xué)內(nèi)容的挖掘，在此過(guò)程中，高?？梢砸悦袼左w育資源為依托，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系做出完善。其中，采茶舞在高校體育課堂中的滲透，不僅有利于拓展學(xué)生文化視野，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

1 采茶舞引入高校體育課堂的可行性

1.1 采茶舞具有較高的健身教育價(jià)值

在高校體育課堂中，鍛煉學(xué)生身體、提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。圍繞這一目標(biāo)，高校體育課堂中所引入的內(nèi)容需要具備較高的健身價(jià)值。采茶舞具有豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的動(dòng)作，是一種將走、跑、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)作集于一體的全身運(yùn)動(dòng)。從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度方面來(lái)看，采茶舞屬于具有中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)；從動(dòng)作特點(diǎn)方面來(lái)看，采茶舞不僅涉及到了許多與小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)作，而且也包含了許多與大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)作。因此，將采茶舞引入到高校體育課堂當(dāng)中，能夠有效鍛煉高校大學(xué)生群體的身體協(xié)調(diào)能力與心肺功能，對(duì)于提升高校大學(xué)生群體的關(guān)節(jié)靈活性、身體柔韌性等具有重要意義。由此可見(jiàn)，采茶舞具有較高的健身教育價(jià)值，而這種價(jià)值的存在則決定著采茶舞在高校體育課堂中的滲透，能夠促使高校體育教育更好的提升學(xué)生身體素質(zhì)，繼而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.2 采茶舞具有明顯的心理教育價(jià)值

高校體育教學(xué)不僅需要重視豐富學(xué)生的體育知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念，而且應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身社會(huì)角色的習(xí)得，從而在學(xué)生良好人格的形成以及社會(huì)化進(jìn)程發(fā)展中發(fā)揮出促進(jìn)作用。正因?yàn)槿绱?，高校在將新的教學(xué)內(nèi)容引入體育課堂的過(guò)程中，需要對(duì)這些內(nèi)容所具有的心理教育價(jià)值做出評(píng)估，從而滿足高校大學(xué)生群體心理發(fā)展的需求。相對(duì)于具有較強(qiáng)競(jìng)技性的體育教學(xué)內(nèi)容而言，采茶舞具有更為明顯的美育功能，學(xué)生隨著音樂(lè)練習(xí)采茶舞的過(guò)程，也是對(duì)采茶舞的藝術(shù)魅力進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)采茶舞的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)Α翱鞓?lè)體育”的內(nèi)涵做出更為深刻的了解，而且有助于提升學(xué)生的自信心、擴(kuò)大學(xué)生的交際面，這對(duì)于學(xué)生良好人格的形成以及社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展具有不容忽視的意義。

1.3 采茶舞能夠成為高校體育教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充

雖然高校大學(xué)生群體對(duì)高校體育教學(xué)普遍具有較高的興趣，但是過(guò)于單一的體育教學(xué)內(nèi)容則會(huì)制約高校大學(xué)生群體學(xué)習(xí)熱情的提升，因此，高校有必要針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)豐富開(kāi)展深入的研究與探索。在此過(guò)程中，采茶舞能夠高校體育教學(xué)內(nèi)容有益補(bǔ)充的原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，采茶舞具有明顯的地域文化色彩。高校大學(xué)生群體普遍高校當(dāng)?shù)孛袼拙哂休^高的好奇心，并且他們也愿意接受這些具有鮮明地域文化色彩的內(nèi)容，因此，采茶舞在高校體育課堂中的滲透，能夠讓高校體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)地域文化的求知欲實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接；其次，采茶舞具有明顯的歷史性與文化性特征。由于采茶舞這種藝術(shù)形成于勞動(dòng)人民的日常生活當(dāng)中，因此，采茶舞所具有的歷史性、文化性等特征十分明顯。在當(dāng)前的高校體育課堂當(dāng)中引入采茶舞，能夠讓高校體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)性與人文性并重的特征，這對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的完善具有重要意義。

1.4 有利于充分發(fā)揮高校的文化傳承功能

高校不僅肩負(fù)著為社會(huì)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重要使命，而且也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承的重要陣地。采茶舞所具有的民俗價(jià)值、審美價(jià)值以及文化價(jià)值，決定著以高校為陣地對(duì)采茶舞做出傳承的重要性。在采茶舞的傳承過(guò)程中，傳承方式可以分為無(wú)意識(shí)的傳承與有意識(shí)的傳承兩種形式，無(wú)意識(shí)的傳承是我國(guó)采茶舞傳統(tǒng)的傳承方式，如社會(huì)大眾、采茶舞藝人通過(guò)口頭傳授、書(shū)面?zhèn)魇诘姆绞綄?duì)采茶舞進(jìn)行傳承，有意識(shí)的傳承則是政府部門、教育機(jī)構(gòu)以保護(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)、推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展為目標(biāo)而采用的傳承方式，如成立對(duì)采茶舞進(jìn)行研究、挖掘、保護(hù)工作的社會(huì)組織，針對(duì)采茶舞的保護(hù)與弘揚(yáng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。從當(dāng)前采茶舞的傳承現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)意識(shí)的傳承方式逐漸式微，而有意識(shí)的傳承方式則呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的生命力，為此，我國(guó)高校有必要將采茶舞引入體育課堂當(dāng)中當(dāng)作對(duì)采茶舞進(jìn)行傳承的重要方式，從而充分發(fā)揮出高校所具有的文化傳承功能。

2 采茶舞引入高校體育課堂的策略

2.1 精選采茶舞內(nèi)容，為采茶舞教學(xué)奠定教材基礎(chǔ)

將采茶舞引入高校體育課堂，既能夠滿足豐富高校體育課堂教學(xué)資源與教學(xué)形式的要求，又有利于為采茶舞的繼承與發(fā)展提供新的陣地，因此，高校體育教學(xué)需要重視采茶舞的引入，充分發(fā)揮采茶舞教學(xué)在提升學(xué)生身體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展中的作用。具體而言，采茶舞內(nèi)容的精選工作，要求高校從以下幾個(gè)方面入手。

首先，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對(duì)采茶舞內(nèi)容進(jìn)行精選的過(guò)程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容與高校體育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出適應(yīng)性。需要肯定的是，采茶舞中多樣化的曲目與形式，都具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和繼承價(jià)值，但是需要注意的是，并非所有采茶舞藝術(shù)中的內(nèi)容都能夠與高校體育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接，為此，高校需要圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣做出調(diào)研，確保引入高校體育課堂中的采茶舞教學(xué)內(nèi)容能夠具有適中的教學(xué)難度，并確保學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，高校有必要組建以采茶舞內(nèi)容精選、開(kāi)發(fā)為主要工作內(nèi)容的工作小組，要求工作小組以高校體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，針對(duì)民間采茶舞藝術(shù)以及已經(jīng)引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保出現(xiàn)在高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容能夠與高校體育課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

其次，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對(duì)采茶舞內(nèi)容進(jìn)行精選的過(guò)程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性。采茶舞藝術(shù)遍布我國(guó)南方各個(gè)省份，而不同省份的采茶舞都根植于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗文化，因此，這些采茶舞藝術(shù)不僅呈現(xiàn)出了豐富多彩、風(fēng)格迥異的特征，并且能夠反映出當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的思想感情與審美理想。在高校育人過(guò)程中，高校有必要以體育課堂為載體，承擔(dān)起繼承與弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕穆氊?zé)與使命，因此，采茶舞內(nèi)容的精選，需要重視區(qū)域文化色彩的彰顯。這要求高校能夠結(jié)合自身辦學(xué)條件、充分發(fā)揮自身地域優(yōu)勢(shì)，以當(dāng)?shù)夭刹栉杷囆g(shù)為藍(lán)本，進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，從而讓具有區(qū)域文化色彩的采茶舞教學(xué)內(nèi)容能夠在高校體育課堂中展現(xiàn)出自身的活力，并逐漸構(gòu)建起具有地方特色的采茶舞教學(xué)之路。

最后，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對(duì)采茶舞內(nèi)容進(jìn)行精選的過(guò)程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代性特征。引導(dǎo)學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)采茶舞，其根本目的在于推動(dòng)學(xué)生文化事業(yè)的拓展與身體素質(zhì)的提升，因此，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)采茶舞藝術(shù)做出高度評(píng)價(jià)、高度肯定的基礎(chǔ)上，也需要認(rèn)識(shí)到歷史雖然割不斷，但是也回不去，如果高校在采茶舞內(nèi)容的應(yīng)選中“行必遵三代，言必稱漢唐”，而忽略對(duì)采茶舞藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，則不僅會(huì)導(dǎo)致高校所具有的文化繼承職能難以得到充分的發(fā)揮，而且也會(huì)制約高校體育課堂中采茶舞教學(xué)成效的提高。因此，無(wú)論是以豐富高校體育課堂教學(xué)資源為出發(fā)點(diǎn)還是以推動(dòng)采茶舞藝術(shù)的繼承與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，高校都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)采茶舞藝術(shù)做出創(chuàng)新，確保引入高校體育課堂教學(xué)中的采茶舞呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性特征。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校不僅需要重視采茶舞內(nèi)容的選擇，而且需要對(duì)傳統(tǒng)的采茶舞進(jìn)行創(chuàng)新，從而確保高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容能夠符合高校學(xué)生開(kāi)展健身鍛煉以及身心健康發(fā)展的需求。

2.2 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為采茶舞教學(xué)奠定師資基礎(chǔ)

在高校體育課堂采茶舞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是開(kāi)展采茶舞學(xué)習(xí)的主體，而教師則是開(kāi)展采茶舞教學(xué)的主體，因此，高校不僅需要重視實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的對(duì)接，而且需要重視提升高校體育教師在采茶舞教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，從而為采茶舞教學(xué)工作成效的提升奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師隊(duì)伍建設(shè)工作主要包括兩個(gè)方面，一是提升高校體育教師對(duì)采茶舞藝術(shù)的了解與掌握，二是在提升高校體育教師數(shù)量的基礎(chǔ)上推動(dòng)教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

從提升高校體育教師對(duì)采茶舞藝術(shù)的了解與掌握方面來(lái)看，教師對(duì)采茶舞藝術(shù)的了解與掌握，是確保教師成為合格的采茶舞教育工作者和文化傳承者的重要基礎(chǔ)。在推動(dòng)高校體育教師采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)得以提升的過(guò)程中，首先，高校需要為體育教師提供接觸采茶舞藝術(shù)、了解采茶舞藝術(shù)與掌握采茶舞藝術(shù)的機(jī)會(huì)。如高校可以通過(guò)組織培訓(xùn)、邀請(qǐng)專業(yè)的采茶舞藝人開(kāi)展講座等方式，引導(dǎo)體育教師對(duì)采茶舞所具有的藝術(shù)理論做出掌握，與此同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)體育教師深入民間、深入基層，感受采茶舞藝術(shù)所具有的魅力，并對(duì)采茶舞藝術(shù)進(jìn)行實(shí)踐；其次，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)體育教師針對(duì)采茶舞藝術(shù)以及采茶舞在高校體育課堂中的融入等開(kāi)展課題研究，在此過(guò)程中，教師有必要強(qiáng)化與同事、與民間采茶舞藝人的溝通與交流，而高校則有必要邀請(qǐng)教育專家、舞蹈專家以及民間采茶舞藝人對(duì)教師所開(kāi)展的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，從而彌補(bǔ)體育教師在采茶舞藝術(shù)理論和技能方面存在的不足，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多個(gè)方面推動(dòng)高校體育課堂中采茶舞教學(xué)質(zhì)量的提升；最后，作為高校體育教師，也應(yīng)當(dāng)以自主提升的方式深化自身對(duì)采茶舞藝術(shù)的了解與掌握。在此過(guò)程中，教師可以運(yùn)用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，自主開(kāi)展采茶舞資料的閱讀與查詢，從而實(shí)現(xiàn)自身采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

從提升高校體育教師數(shù)量以及推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展方面來(lái)看，由于采茶舞僅僅是高校體育課堂中的一項(xiàng)可選內(nèi)容，因此，在提升在職教師采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校沒(méi)有必要針對(duì)采茶舞教學(xué)拓展專職教師隊(duì)伍。但是為了實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)質(zhì)量的提升，高校還是有必要通過(guò)“民間藝人進(jìn)課堂”的方式，為采茶舞教學(xué)奠定更好的師資基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，高校可以聘請(qǐng)一些采茶舞藝術(shù)領(lǐng)域中的學(xué)者與民間藝人參與采茶舞教學(xué)工作，也可以在充分開(kāi)發(fā)這些師資力量的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走出校園，與兼職教師一起體驗(yàn)采茶舞藝術(shù)所具有的魅力。在此基礎(chǔ)上，高校還有必要重視學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，通過(guò)在中青年教師隊(duì)伍中選擇對(duì)采茶舞藝術(shù)具有深入研究且具備豐富教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，在采茶舞與高校體育課堂的融合研究中發(fā)揮帶頭作用，從而推動(dòng)相關(guān)研究的深入發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)采茶舞在高校體育課堂中的有效滲透，繼而充分發(fā)揮出采茶舞在高校體育育人過(guò)程中的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

將采茶舞引入高校體育課堂當(dāng)中，不僅有利于充分體現(xiàn)采茶舞所具有的育人價(jià)值，而且也能夠確保高校的文化傳承功能得以有效發(fā)揮。為此，高校需要重視采茶舞藝術(shù)與高校體育課堂的融合，通過(guò)做好采茶舞內(nèi)容精選以及教師隊(duì)伍建設(shè)，為高校體育課堂中的采茶舞教學(xué)提供教材支撐與師資支撐，繼而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)成效的提升。

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