李其華

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0206-01

欣賞教學是音樂教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)指出，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，逐步培養(yǎng)學生終身學習的能力，其中培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要。目前許多音樂欣賞教學形成了“不是教師講，就是學生聽”的局面，形式單調(diào)乏味，使本來可以成為生動活潑的美的享受的音樂欣賞課，變得枯燥而無味，從而使學生對音樂欣賞課失去了興趣。

著名的音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！庇纱丝梢姡d趣是學習音樂的基本動力，讓學生在興趣中學習，那會有事半功倍的效果;因此培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生喜歡上音樂欣賞課，這就成為首要任務。為此筆者從日常教學經(jīng)驗中總結出以下幾點方法：

一、巧妙的導入，激發(fā)聆聽音樂的興趣

音樂是聽覺的藝術。聆聽音樂是音樂欣賞的主要方式。而音樂欣賞課的教學任務主要是發(fā)展學生的音樂感受能力和審美能力，這一目標的實現(xiàn)，有賴于學生的聆聽。而老師巧妙的導入，能夠激發(fā)學生的好奇心，在這種好奇心的趨勢下，能夠激發(fā)孩子想聽的欲望。例如：欣賞《小貓圓舞曲》一課，老師抓住低年級孩子喜歡小動物這一心理特征，導入，“今天，我們一起來欣賞一段音樂，這段音樂里，有我們熟悉的小動物的叫聲，你們仔細聽是哪種小動物，它一共叫了幾次？”這時，孩子就特別好奇，他們就帶著這份好奇的心非常安靜的聆聽音樂。

二、采用多種形式，引導學生積極“參與”音樂的興趣

欣賞教學要適應小學生的活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的生動活潑的教學方法，引導學生參與體驗音樂。教師還要引導學生積極調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等多種教學形式，讓學生在聆聽音樂的同時，能夠積極的“參與”到音樂中去。并通過參與體驗感受音樂的美，提高學生音樂學習興趣。

1.參與歌唱比較聽辨

我們常常能哼唱一首首經(jīng)典樂曲的最好聽的那部分旋律，而那段好聽的旋律就是樂曲的主題，也是音樂的核心和精華，一段精彩的旋律常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使人終生難忘。音樂欣賞教學引導學生演唱并讓學生熟記主題音樂，可以幫助學生理解音樂，還能培養(yǎng)學生的聽辨能力和音樂記憶力。例如，欣賞《花兒與少年》一課，先播放一段歌手阿寶演唱的《花兒與少年》，讓學生熟悉和喜歡這個音樂主題旋律，然后請學生唱一唱樂曲的主題，在熟悉旋律的基礎上，再讓學生聽賞，主題旋律出現(xiàn)的順序，分別出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在樂曲的哪里？（開頭、中間、還是結尾？）接下來問：樂曲中還有一段旋律，你們熟悉嗎？（熟悉第二樂段旋律）比較他們在情緒上的差別。學生馬上能感受到兩個主題音樂在情緒上的區(qū)別。（主題一的情緒：歡快、活潑，主題二的旋律：抒情而優(yōu)美。）在此基礎上填上歌詞唱一唱，引導學生在欣賞的過程中體驗和感受他們在風景優(yōu)美的山野間縱情放歌，你唱我答，熱鬧的場景，最后老師簡單介紹什么叫“花兒”和所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.參與樂器演奏

在音樂欣賞過程中，樂器的演奏也是表現(xiàn)音樂的方式之一。而小學生比較善于模仿，請學生用樂器模仿音樂的節(jié)奏，比較能夠調(diào)動學生的積極性。在參與演奏的同時他們會全神貫注的聆聽和感受音樂，加深對作品的印象和音樂產(chǎn)生共鳴，也會在參與演奏的過程中感受到演奏的樂趣。例如：《春節(jié)序曲》一課，課的開始請學生聽《春節(jié)序曲》引子部分的旋律，這段音樂是什么情緒的，你們什么時候能聽到？（生：春節(jié)，非常喜慶。）請你們閉上眼睛聽一聽，老師用什么打擊樂器來表現(xiàn)這個熱鬧的場面的？（師用小鼓配上簡單的節(jié)奏型給樂曲的引子加以伴奏）（學生很快聽出是打擊樂器：鼓）那你們想和我一樣敲著小鼓給歌曲伴奏嗎？（生：想）那我們一起來學學節(jié)奏，在學會節(jié)奏的基礎上引導學生和著音樂敲著小鼓（學生拿出準備好的筷子做鼓棒，用自己的小凳子代替小鼓）“慶祝春節(jié)”。全班齊敲“小鼓”，這時所有的學生都融入到鑼鼓喧天的音樂聲中來了，自然就能理解這段音樂所表達的喜慶的場面。更加有效的提高學生的音樂感知能力。

3.參與節(jié)奏及律動表演

引導學生利用身體的動作來感受和表現(xiàn)音樂，這種身心結合的方式，來感受音樂的情緒、節(jié)奏以及樂曲的結構，學生都十分有興趣。很愿意參與到其中。例如：欣賞《愛的祝愿》一課。課的開始，請學生和老師一起來聽一段音樂，邊聽邊仔細觀察，老師畫了什么圖形？（生：？茭心形）接下來老師介紹這只是樂曲的主題部分，下面請學生跟著老師一起和著音樂畫？茭，（一個樂句，畫一個？茭形）在劃的同時仔細聽這段音樂是用什么樂曲獨奏的。（生：小提琴獨奏）這時學生既不是機械的做動作，也不是單純的聽音樂，而是能夠主動參與到音樂的活動中來，再如欣賞《非洲鼓魂》一課，聆聽音樂時老師帶著同學們加入拍手的動作，在能夠自主找到拍手的節(jié)奏后，逐漸加入腳步的節(jié)奏。在此基礎上，加上隊形的變化和情緒的表達。隨著音樂邊做聲勢動作邊變化隊形，行走中放松、自由地表達情緒。在隊形的變化中、在聲勢動作的表現(xiàn)中，感受非洲音樂自由、熱情、輕松的韻律，學生感覺輕松而愉快！

三、引發(fā)學生想象和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

音樂教學要使學生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。例如：欣賞《春野》一課，讓學生靜靜的聆聽，聽后說說從音樂中聽到了什么，感受到了什么，仿佛到了什么地方，心情怎樣？（生：眼前仿佛是一望無際的春野，旋律的輕忽飄渺，像是穿著白紗的仙女在花叢中穿梭，恍若撲鼻花香迎風而來，散發(fā)著一種唯美的浪漫）學生用自身的生活經(jīng)驗來理解樂曲所表達的內(nèi)容，然后以自己的方式（準備好的紗巾，）對樂曲進行再次表現(xiàn)，或配樂（選擇合適的打擊樂曲），或配音（襯詞“嚕、啦、噠”，或插入描寫春天的詩歌輕輕吟誦）進行創(chuàng)作。創(chuàng)作分成吟詩的、紗巾表演云霧縹緲的、打擊樂的、配音的，然后和著音樂完成自己的再創(chuàng)作。）

四、教師的講解，力求簡明生動

不同年級學生的水平，對欣賞曲進行講解、提示當然是必要的，如：作品相關的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結構等。但教師的講解力求精簡、生動，并注意講解的時機，多采用簡單提示后傾聽音樂，再讓學生探索的方法，在做討論探討，最后老師做必要的講解和提示。例如：欣賞《北京喜訊到邊寨》一課，播放樂曲第一樂段的開頭，導入問題：這段音樂給你什么感受？（喜慶、歡天喜地、舉國歡慶）是什么事能讓全國人民舉國歡慶？邊寨的人民會用什么形式來表達這種高興的心情？這一系列的提問，有的學生已經(jīng)迫不及待的想知道答案。這時來介紹作者和創(chuàng)作背景再合適不過了。簡單的介紹后聽《北京喜訊到邊寨》，學生就能更深刻的理解音樂所表達的情感核心。最后引導學生唱：樂曲的主題一和主題二，探討和體會節(jié)奏、速度、音色的變化與情緒的關系。

以上是筆者在音樂欣賞教學中興趣培養(yǎng)常用的幾種形式，教師在學生完整欣賞音樂作品時還要注意，不應在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。

音樂欣賞課要從學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習認知的特點出發(fā)，采取形式多樣的教學手段，激發(fā)學生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展音樂想象力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。