王春梅

[摘 要]試卷講評是對教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的必要環(huán)節(jié).有效的試卷講評對學(xué)生所學(xué)的知識具有矯正、糾錯、鞏固和深化的作用.試卷講評可以從“認(rèn)真批閱試卷，做好批閱記錄”“留出時間，讓學(xué)生自主訂正”“突出重點(diǎn)，師生互評”“借題引路，教會學(xué)生解題的方法”“設(shè)計(jì)跟蹤練習(xí)，提升解題能力”“考后反思，促師生共同進(jìn)步”這六個方面進(jìn)行.

[關(guān)鍵詞]初三數(shù)學(xué)；試卷；講評；效果

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）32-0017-02

試卷講評是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一個重要組成部分.筆者所在的學(xué)校學(xué)生每周至少進(jìn)行兩次綜合性的考試，包括一次周測，一次家庭作業(yè).由于考試題量大、綜合性強(qiáng)，有的教師為了趕進(jìn)度，評講時用“蜻蜓點(diǎn)水式”地對對答案，或是“滿堂灌”的方法，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，一堂課下來，師生都是疲憊不堪.其結(jié)果只是對學(xué)生的錯誤進(jìn)行“糾錯”，而不能做到“究錯”.如何提高初三數(shù)學(xué)試卷講評課的效果呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行以下嘗試，供同行參考.

一、認(rèn)真批閱試卷，做好批閱記錄

認(rèn)真批閱試卷，不能僅僅關(guān)注解題的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，方法是否正確，是否有一題多解，是否有跳步現(xiàn)象.批閱時做好批閱記錄，記錄不僅僅是在成績計(jì)分冊上記下成績，而是要記錄學(xué)生的錯題信息.教師可以自制一份記錄單，設(shè)計(jì)表格，根據(jù)題目的難易設(shè)計(jì)空格的大小，在批閱的過程中，及時在相應(yīng)的題號下記錄做錯學(xué)生的名字.批閱記錄單很清晰地反饋出學(xué)生的共性錯誤.教師只有對學(xué)生的答題情況做到心中有數(shù)，在講評時才能做到對癥下藥，這樣講評試卷的效果才會更好.

二、留出時間，讓學(xué)生自主訂正

教師批閱完試卷后，不要急于講評，應(yīng)該先將試卷發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時間，讓他們自主訂正.我們知道，大部分學(xué)生拿到試卷，首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù)和名次，其次才會關(guān)注自己哪些題目做錯了.有些主動性不夠強(qiáng)的學(xué)生，或是數(shù)學(xué)學(xué)困生，拿到試卷會置之不理，坐等教師講評.教師要對學(xué)生的自主訂正提出明確要求或進(jìn)行方法指導(dǎo).學(xué)生因?yàn)樽约捍中亩鲥e的題目，教師無須多說，大部分學(xué)生能自主訂正；學(xué)生不會做的題目，教師可以讓學(xué)生向同學(xué)請教或查閱資料.教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動糾錯的習(xí)慣.在學(xué)生認(rèn)真落實(shí)了自主訂正這個環(huán)節(jié)后，試卷講評才能突破難點(diǎn).

三、突出重點(diǎn)，師生互評

一份試卷中，學(xué)生答題出錯的地方會很多.在有限的四十五分鐘內(nèi)，教師不可能做到面面俱到，只能根據(jù)學(xué)生的答題情況選擇部分難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)剖析，講清講透.批改記錄單可以清晰地反饋學(xué)生的答題情況，教師應(yīng)選擇錯誤率高的題目作為評講的重點(diǎn).只有選準(zhǔn)重點(diǎn)，才能保證試卷講評有實(shí)效.重點(diǎn)問題選準(zhǔn)后，教師要對問題進(jìn)行一定的歸類，可以按知識點(diǎn)歸類，也可以按解題方法歸類.適當(dāng)?shù)臍w類有助于學(xué)生掌握同一類題型的解題方法以及解題規(guī)律.試卷講評時，教師要有講有評.試卷講評，教師要讓學(xué)生多講，讓學(xué)生講哪里錯了，出錯的原因是什么.同時，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和糾正.對于一些綜合性較強(qiáng)的問題，可以通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行交流探究，學(xué)生在參與小組討論學(xué)習(xí)中，學(xué)會分析、學(xué)會判斷、學(xué)會思辨、學(xué)會傾聽.這樣，他們不僅掌握了知識，而且提高了能力，讓他們真正實(shí)現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化.當(dāng)學(xué)生的解題思維受阻時，教師應(yīng)當(dāng)及時予以點(diǎn)撥、引導(dǎo).

四、借題引路，教會學(xué)生解題的方法

一般情況下，試題是通過數(shù)學(xué)備課組精心篩選出的，它體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)和要求，同時也要求學(xué)生有一定的解題能力.因此，我們對這些經(jīng)典試題，要深入研究，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因分析，找出出錯的真正原因，幫助學(xué)生找出基礎(chǔ)知識上的盲點(diǎn)，認(rèn)清自己解題中存在的思維障礙.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會領(lǐng)會命題的意圖，知道考什么，命題是從哪個角度考查學(xué)生的.要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題策略的分析，探究出清晰的解題思路，歸納出靈活的解題方法.雖然每個知識點(diǎn)考查的角度不盡相同，但無論哪一種類型的題目，它都針對相關(guān)的知識點(diǎn)，都有相應(yīng)的解題思路和解題方法.教師引導(dǎo)學(xué)生在“吃透”問題的基礎(chǔ)上，找出試題的“共性”和“個性”，總結(jié)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和應(yīng)用能力.

五、設(shè)計(jì)跟蹤練習(xí)，提升解題能力

試卷講評的目的是糾正學(xué)生普遍存在的問題，彌補(bǔ)教師教學(xué)上的不足，幫助學(xué)生厘清模糊的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題能力.為了達(dá)到這些目的，試卷講評的跟蹤練習(xí)就顯得很有必要.教師可根據(jù)講評時的重點(diǎn)以及學(xué)生的錯誤情況，合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的跟蹤練習(xí).跟蹤練習(xí)一般是試題的變式和拓展，通過改變原來試題中的某些條件或結(jié)論.在試卷講評后留出一定時間讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，能達(dá)到讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，認(rèn)清知識的內(nèi)在聯(lián)系，提煉解題思路，升華解題方法，形成舉一反三的知識遷移能力，提高解題能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的.

六、考后反思，促師生共同進(jìn)步

試卷講評，師生都要進(jìn)行總結(jié)、反思.教師要反思本次考試有沒有達(dá)到理想的效果？不理想的原因是在教師方面還是學(xué)生方面？教師對教材鉆研得深不深？課堂上學(xué)生管理是否到位？每堂課的目標(biāo)有沒有達(dá)成？講評有沒有起到查漏補(bǔ)缺的作用？有哪些是由于教師原因而導(dǎo)致丟分？有哪些好的做法值得繼續(xù)保持？通過諸如此類的反思后再進(jìn)行二次備課或及時撰寫心得，這將會有助于教師改進(jìn)今后的教學(xué)，有助于教師的成長，有助于提升教師的業(yè)務(wù)水平.同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，反思答題失敗的原因，反思自己是知識層面理解不透徹，還是解決問題上確實(shí)有障礙.引導(dǎo)學(xué)生思考命題的真正意圖，總結(jié)解題的方法和技巧，通過自我反思，自我改進(jìn)，“考后一百分”還是可以實(shí)現(xiàn)的.一次認(rèn)真的考后反思，比僅僅糾正試卷上的錯題更加具有意義.事實(shí)上，考后反思，往往最容易被忽視.師生的考后反思，不僅能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能引起師生在情感上的共鳴，能從真正意義上促進(jìn)師生的共同進(jìn)步.

試卷講評課實(shí)質(zhì)上是對知識再整理、再綜合、再應(yīng)用的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，分析解題思路的過程，同時也是提高學(xué)生解題能力的有效途徑.為了提高試卷講評的效率，我們教師應(yīng)該放慢腳步，不要為了趕時間、趕進(jìn)度而任務(wù)式地進(jìn)行試卷講評.我們應(yīng)該把課前的精心準(zhǔn)備、課上難點(diǎn)的突破、課后的認(rèn)真反思落實(shí)到位，只有這樣我們的試卷講評課才能算真實(shí)有效.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）