繆雪清

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0189-01

編隊教學是小學新生接受體育教學的第一內(nèi)容，它直接影響到學生對體育教學的興趣及印象，編隊的成功與否對今后的體育教學有著重要的關系，但同時編隊教學也是最讓人頭疼和最浪費時間的事，往往是這節(jié)課編好隊下節(jié)課忘，再排再忘，反復多次。那么如何提高一年級新生編隊的有效性，本人通過多年的低年級教學實踐，對培養(yǎng)新生編隊有一定的效果，下面就談談一些個人的經(jīng)驗。

一、導入喚趣，提高編隊的有效性

良好的開端是成功的一半。新生剛?cè)雽W對新的環(huán)境，新的課程都抱有一種新鮮感，教師要抓住新生的這一心理特征，在與新生的初次見面時應精心設計好一個“開場白”，以迅速集中學生的注意力，力求起到“課伊始，趣已生”的效果。例如，我是這樣導入這節(jié)課的，“小朋友們，你們知道劉翔是誰嗎？”此語一出，學生紛紛爭搶回答：“奧運冠軍……”大家情緒高漲，待他們安靜下來，我因勢利導，“同學們劉翔能成為體育明星，奧運冠軍，是因為他從小就非常注重基本功的訓練，并為此付出了巨大的努力?！f丈高樓平地起你們要想像劉翔哥哥一樣，成為未來的體育明星，必須從一點一滴學起，來！讓我們從現(xiàn)在就開始加油努力吧！從今天開始我們要上好體育課！體育課的第一內(nèi)容是排隊?！眴枴靶∨笥褌冇袥]有信心在老師的帶領下排好隊”。短短的幾句導入語，起到了先人奪人之效，緊緊抓住了學生的心，為下面教學的順利展開創(chuàng)造了條件。

二、直觀教學，提高編隊的有效性

低年級學生感知事物以直接視覺，聽覺為主，因此應以直觀方式教學為好。例如：我會將課前準備好的軍隊隊列練習的照片，借助于白板展示出來，還與教高年級的同事商量好，讓高年級學生展示一下隊列練習給一年級新生進行現(xiàn)場觀摩，或是觀看國慶閱兵錄像，讓學生開闊眼界。學生對此有濃烈的興趣，不僅能準確理解動作要領，編隊的意義目的，而且個個都躍躍欲試，激發(fā)了學生對編隊的興趣。

三、以游戲增趣，提高編隊的有效性

根據(jù)小學生喜歡做游戲的特點，我把單調(diào)枯燥的隊列訓練安排到游戲中去。首先將男女學生混合編排成人數(shù)相等的六路縱隊，然后告訴學生要玩一個游戲，比一比看哪一隊的隊員反應快，老師有小紅星獎勵。學生的熱情一下子就高漲起來了。游戲規(guī)則是要求每位學生記住自己是哪一隊的隊員，告訴學生從左往右數(shù)，第一路縱隊就是一隊，第二縱隊就是二隊，依此類推。等游戲開始后，老師喊“一隊”時，一隊的全體隊員們心須馬上把右手舉起來，同時要求伸出食指，表明你是一隊的隊員，要是教師喊其他隊，其他隊的隊員同樣也要舉起手來，同時伸出手指數(shù)應與本隊隊數(shù)相同。一切就緒后，游戲開始了，學生個個精神抖擻，注意力集中，全神貫注地盯著老師，因為教師是不規(guī)則叫哪一隊，學生就怕聽錯了，給自己和給自己本隊丟臉。在游戲當中，有些隊員反應慢些，同組的隊員還會提醒他，這樣也能培養(yǎng)他們的集體榮譽感和合作精神。最主要的是游戲當中教師不斷表揚反應快的隊和個別隊員，學生的閃光點得到教師的認可就會更加樂于參與到這個游戲中來，真正體現(xiàn)了學生的自我價值。通過這個游戲使學生很快就記住了自己是哪一隊的隊員。

以上教學編隊才算過半，學生還不清楚自己是站在本隊的第幾個。于是接下來我要求學生，只要記住站在自己前面的這個小朋友是誰，以后就站在他的后面，要求記住性別，名字，相貌，其他小朋友暫時不記。給學生2分鐘時間交流。為了考驗學生的記性，我用“開火車”的游戲方法進行提問檢查。這樣學生為了回答好，必須強化記憶記住前面這個同學的名字。新生通過這種游戲形式的編隊學習還能多認識班上的同學，增加友誼。這樣學生在上下節(jié)體育課時就會及時找到自己的位置。如果忘記了我還有雙保險。我對各隊每個學生進行編號記錄，用鉛筆記在點名冊上，這樣既簡單又方便。例如：一隊一號學生就記“11”，一隊二號學生記“12”，“13、14……”;二隊一號學生記“21”，二隊二號學生記“22”，“23、24、25……”;各隊依此類推。等課后我根據(jù)點名冊上的記號再按排隊的順序進行名單抄寫，這樣在上下次課時，如果有小朋友忘記自己的位置，我也能順利幫他找到位置，同時也方便我記住每一個學生的姓名。

四、鞏固編隊，提高編隊的有效性

通過“看誰編隊快”，“踏石過河”等同類性質(zhì)的游戲，不斷更換地點，方位，以此來培養(yǎng)小學生編隊的興趣，提高編隊的有效性，達到鞏固隊形的目的。還可通過激勵性的語言。例如：“看哪一隊最能干，先搬好家？”，“看哪隊行動最快先到達目的地?！保斑@一排站得多好！”讓學生在不知不覺中學會站隊的方法，讓他們發(fā)現(xiàn)站隊原來也如此有趣。這樣把學生的主動參與放在了中心地位，充分調(diào)動了學生的積極性。

五、培養(yǎng)體育小骨干，提高編隊的有效性

體育小骨干在體育教學中作用不可忽視。他們除了能協(xié)助教師管理好小組的紀律，帶領本組學生出色的完成練習和游戲任務外，在隊伍調(diào)動和整隊中他們的作用更大，因此要站好隊首先要把小隊長訓練好，我把小隊長都安排在各隊的第一位，告訴小隊長如何看教師手勢，然后教師面對不同方向做手勢，讓小隊長練習站位，這時可以組織其他小朋友觀看。這樣教師輕松，學生也有興趣。

總之，要提高一年級新生編隊的有效性還有更多的方法?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法，”課堂教學只要花一些心思，動一動腦筋，就會有更多的方法。但不管如何它都應符合教學的一般原則的規(guī)律，切合學生實際。