【摘要】生物實(shí)驗(yàn)課程是生物課程的重要組成部分，其對(duì)于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解具有十分重要的作用， 與那些單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)的科目不同，實(shí)驗(yàn)課程在其中扮演著重要角色，高中生物對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能有著較高的要求。而在這個(gè)過程中就不可避免地會(huì)涉及到對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)的工作，評(píng)價(jià)機(jī)制不同生物實(shí)驗(yàn)課程所能夠取得的效果也是不同的。評(píng)價(jià)過程不僅能夠促使學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程更認(rèn)真，而且也迫使負(fù)責(zé)教師更重視高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，讓生物實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出更大的作用。而且高中生物實(shí)驗(yàn)課程需要考慮很多的步驟，這些不同的實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候會(huì)造成很大的影響。考慮對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程的多種因素，并制定出行之有效的評(píng)價(jià)體系，具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?實(shí)驗(yàn)課程 ?評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0176-01

一、高中生物實(shí)驗(yàn)課程的重要性

高中生物是生物學(xué)的一部分，掌握基本的高中生物理論知識(shí)并具備常用的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生今后能夠在生物學(xué)領(lǐng)域有所建樹的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用，這就顯示出高中生物實(shí)驗(yàn)課程對(duì)高中生物整體課程的重要性，可以說，沒有生物實(shí)驗(yàn)課程的生物學(xué)科目是不完整的、有缺陷的。當(dāng)前，高中生物課程所秉承的基本理念包括：向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)以及重視實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。其中的倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)就暗含了實(shí)驗(yàn)的重要性，就以高中生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性課程“用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞”為例，該課程是學(xué)生今后自主使用顯微鏡進(jìn)行觀察細(xì)胞、微生物等微小生物的基礎(chǔ)，如果沒有該實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就不可能熟練使用顯微鏡處理實(shí)際問題。 沒有實(shí)驗(yàn)就不可能有生物學(xué)的進(jìn)步，更不可能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。

二、影響高中生物實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)結(jié)果的因素

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的高中生物實(shí)驗(yàn)過程包含了很多的步驟和模塊，這種實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)雜性就決定了影響實(shí)驗(yàn)過程的因素多種多樣。而要想準(zhǔn)確地對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須清楚地了解到對(duì)實(shí)驗(yàn)過程造成影響的因素有哪些。比如，要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)探究能力的大小，就可以從學(xué)生對(duì)問題的提出、對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力、所能夠發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述準(zhǔn)確度、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)記錄以及最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面來進(jìn)行判定。要想更準(zhǔn)確地對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，就應(yīng)該注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，全面而深入地進(jìn)行考察

三、高中生物實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

標(biāo)準(zhǔn)化的高中生物實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)過程不應(yīng)該是單一的、一次性的評(píng)價(jià)過程，而是要盡可能地實(shí)現(xiàn)多元化、全方位的過程，總而言之要盡可能地避免出現(xiàn)因?yàn)榕既坏慕Y(jié)果而對(duì)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)結(jié)果造成很大的誤差。所以，在進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該秉承以下幾點(diǎn)原則;

（一）按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)體系。

行之有效的評(píng)價(jià)不單單取決于所應(yīng)用評(píng)價(jià)手段的技術(shù)高低，而且還受到對(duì)所評(píng)價(jià)的內(nèi)容的明確具體表述的影響。在對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和評(píng)價(jià)目的，采用不同的手段和策略，而雖然手段和策略不同，但是也應(yīng)該按照既定好的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，這是所有實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)過程都要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。比如，以“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”為例，首先要保證學(xué)生能夠按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)體系。該實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生使用不同的試劑來測(cè)定這些試劑與生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)接觸以后所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象掌握測(cè)定這三種物質(zhì)的方法。在評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，一定要保證所達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

教學(xué)目標(biāo)的多重性性質(zhì)就決定了評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該具備多元化的特征。這是因?yàn)?，暫時(shí)還沒有任何一種實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)方法能夠完全地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)成果，任何一種現(xiàn)存的評(píng)價(jià)方法都具有一定的局限性。所以，要能夠根據(jù)不同的評(píng)價(jià)要求而采用不同的評(píng)價(jià)方法，這樣才能最大程度地發(fā)揮出評(píng)價(jià)方法的作用和優(yōu)勢(shì)。

（三）提倡學(xué)生之間的合作。

有時(shí)候在實(shí)驗(yàn)過程中相互合作能夠?qū)崿F(xiàn)“一加一大于二”的效果，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中也應(yīng)該對(duì)他們團(tuán)隊(duì)合作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在測(cè)試鹽水濃度對(duì)細(xì)胞形態(tài)的影響實(shí)驗(yàn)過程，要采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓小組中的每個(gè)成員都有各自的任務(wù)，制定專人測(cè)定相應(yīng)的鹽水濃度對(duì)細(xì)胞形態(tài)的影響，而后還要安排專人負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述等等。然后教師對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

總之，生物實(shí)驗(yàn)課程是高中生物課程中的重要一部分，這就彰顯出構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的重要性。為此，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)體系、采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制以及提倡學(xué)生之間的合作等方法，構(gòu)建出合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉宣（2002-），陽信縣第二高級(jí)中學(xué)高一二班學(xué)生。