范雅文

摘 要：大學(xué)生處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段，其身心發(fā)展與心理發(fā)展間存在著諸多不和諧之處，一旦出現(xiàn)心理危機(jī)，則可能迷失前進(jìn)方向。筆者利用深入探索當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)防范工作，指出了大學(xué)生心理危機(jī)防范中應(yīng)該注意的問題，并提出了針對(duì)性應(yīng)對(duì)策略，希望可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī) 防范與快速反應(yīng) 機(jī)制研究

一、我國大學(xué)生心理危機(jī)方面的主要表現(xiàn)

我國當(dāng)代大學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、交友、生活等諸多因素均會(huì)影響其心理健康，筆者認(rèn)為其心理危機(jī)主要存在下面這些表現(xiàn)：

1.變化性強(qiáng)

大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)不具備一定的規(guī)律性，常常會(huì)突然發(fā)生或出現(xiàn)，而且會(huì)隨著大學(xué)生心理活動(dòng)的發(fā)展而出現(xiàn)諸多變化，所以即使教師掌握了大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的原因也不易解決這一問題[1]。

2.表現(xiàn)不同

大學(xué)生在校園中需要參加學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友、融入生活等，但上述各種因素均會(huì)使大學(xué)生的心理活動(dòng)出現(xiàn)諸多反應(yīng)，不同的大學(xué)生在應(yīng)對(duì)心理危機(jī)時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)不同，因此各種表現(xiàn)也不同。

3.不具備明顯規(guī)律

大學(xué)生心理危機(jī)如果得不到及時(shí)解決，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果，甚至威脅到大學(xué)生的生命安全。但大學(xué)生的心理危機(jī)發(fā)展是由其本身的心理狀態(tài)決定的，所以其發(fā)展不具備明顯的規(guī)律性。

4.多種解決策略

由于大學(xué)生心理危機(jī)存在上述諸多特點(diǎn)，因此高校必須在提前發(fā)現(xiàn)、提前預(yù)防的基礎(chǔ)上做好針對(duì)性工作，但因?yàn)椴煌瑢W(xué)生產(chǎn)生的心理危機(jī)也不同，所以在解決過程中需要應(yīng)用豐富多樣的解決策略。

二、導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的原因

大量因素均會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，如個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。

1.個(gè)人因素

大學(xué)生的個(gè)人因素主要涉及下面這些：性格是否健全、是否能夠與人正常交流、是否可以快速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程是否順利等。有的學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，他們不具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，一旦遭遇突發(fā)問題則手足無措。而有的學(xué)生遇到困難一味躲避、不敢面對(duì)，因此存在著嚴(yán)重的不良心理現(xiàn)象[2]。

2.環(huán)境因素

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握技能、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，因此大學(xué)環(huán)境在學(xué)生心理發(fā)展中占有重要地位。學(xué)校設(shè)計(jì)的教育教學(xué)方式具有較高的合理性，則能夠幫助大學(xué)生形成健康的思想狀態(tài)，出現(xiàn)合理的語言與行為。而有的高校認(rèn)為開展心理健康教育不具備顯著作用，因此沒有設(shè)計(jì)大學(xué)生心理健康教育課程，任由大學(xué)生出現(xiàn)大量心理問題而不思考應(yīng)對(duì)策略，不能及時(shí)掌握大學(xué)生的情感發(fā)展與心理危機(jī)的產(chǎn)生情況，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)大量心理問題，長(zhǎng)此以往，則會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理危機(jī)。

三、大學(xué)生心理危機(jī)防范和快速反應(yīng)機(jī)制

1.針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)快速反應(yīng)

要求大學(xué)生心理工作部門、學(xué)生工作部門、班級(jí)宿舍管理部門必須協(xié)調(diào)配合，相關(guān)人員必須掌握豐富的心理健康知識(shí)與工作技能，必須參加過系統(tǒng)性心理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以及時(shí)針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題做出反應(yīng)。針對(duì)每一名大學(xué)生建立信息檔案，大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)必然與其當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題有關(guān)[3]，所以高校要掌握大學(xué)生的家庭信息、成長(zhǎng)信息、生活信息，可以使快速反應(yīng)具備豐富的信息資源。

2.開展大學(xué)生心理健康教育

為了使高校大學(xué)生心理危機(jī)事件防范與快速反應(yīng)具有更高的效率，要開設(shè)必要的心理健康教育課，心理健康教育教師要利用心理健康課掌握大學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生產(chǎn)生的心理危機(jī)萌芽，并將其及時(shí)消除。還需充分借助學(xué)生骨干的力量，尤其可以利用學(xué)生干部有效應(yīng)對(duì)學(xué)生自殺、臨時(shí)救助等問題，所以高校的心理危機(jī)防范體系建設(shè)必須要高度重視任課教師與學(xué)生干部的作用[4]。一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)事件，要及時(shí)采取針對(duì)性策略予以應(yīng)對(duì)，爭(zhēng)取將損失控制到最低，并在事后認(rèn)真做好總結(jié)工作，防止再次發(fā)生類似事件，保證高校教育教學(xué)工作的正常開展。再有，教師還需利用日常教學(xué)提高學(xué)生的安全意識(shí)，開展豐富多樣的安全教育與心理健康教育，為大學(xué)生創(chuàng)建平安、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.采取多種手段掌握大學(xué)生的心理危機(jī)信息

高校要高度重視大學(xué)生的心理危機(jī)問題，當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)椴荒苎杆龠m應(yīng)大學(xué)生活、突然接觸新型學(xué)習(xí)方式、對(duì)今后就業(yè)知識(shí)缺乏等問題的存在，產(chǎn)生不同程度的心理危機(jī)。所以高校要?jiǎng)?chuàng)建豐富多樣的信息收集途徑，及時(shí)掌握大學(xué)生的成長(zhǎng)信息，才能對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r做到心中有數(shù)。如班級(jí)輔導(dǎo)員可以建立信息交流通道，利用與學(xué)生的廣泛交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題。鼓勵(lì)班級(jí)干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的心理危機(jī)。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展過程中，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)建各種信息收集渠道[5]，掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理健康信息。

4.有效控制大學(xué)生心理危機(jī)

在出現(xiàn)大學(xué)生心理危機(jī)后，首先要做的是將危機(jī)控制在最小范圍內(nèi)，防止其產(chǎn)生大量不良影響。高校中一旦出現(xiàn)心理危機(jī)事件，則會(huì)在極短時(shí)間內(nèi)快速蔓延，產(chǎn)生不可預(yù)料的后果。因此正確識(shí)別高校心理危機(jī)事件成為各項(xiàng)工作的重中之重，大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的危險(xiǎn)涉及物質(zhì)、精神與制度三個(gè)方面，除了物質(zhì)損失可以挽回外，其他二方面危害短期內(nèi)不易清除，因此高校必須要大力開展思想政治教育，防止心理危機(jī)產(chǎn)生諸多不良影響。

結(jié)語

總之，建立大學(xué)生心理危機(jī)防范與快速反應(yīng)機(jī)制是擺在高校面前的主要任務(wù)，我國各類高校均需認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育的重要性，不但可以保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使其快速成才，而且高?？梢岳媒⒋髮W(xué)生心理危機(jī)防范與快速反應(yīng)機(jī)制推動(dòng)其他工作的順利開展，創(chuàng)建平安、和諧的大學(xué)校園。

參考文獻(xiàn)

[1]馬隆，何清華，趙玉芳，Michael Kyrios.高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的心理健康狀況調(diào)研[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2018（06）.

[2]周愉.高職院校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].科教文匯（中旬刊）.2018（06）.

[3]鮑遠(yuǎn)純，楊聯(lián).高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系建構(gòu)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（04）.

[4]陳功興.自媒體時(shí)代高校心理危機(jī)管理工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].高教論壇.2018（03）.

[5]鄧軍彪.高校大學(xué)生心理危機(jī)防范及干預(yù)研究[J].大學(xué)教育.2018（03）.