【摘要】面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校必須也緊跟步伐，調(diào)整改革，把學(xué)校辦成有特色的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成更具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 ?產(chǎn)教融合 ?轉(zhuǎn)型 ?改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0040-02

1.高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方性院校的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐。社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)，特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效解決，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型，復(fù)合型，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。

2.獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的難點(diǎn)問(wèn)題

（1）社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)存在觀念分歧。受傳統(tǒng)觀念影響，部分用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)仍然認(rèn)為應(yīng)用型人才是從事體力工作或者從事低層次勞動(dòng)崗位的工作者，研究型人才才是真正意義上的高級(jí)人才，這種觀念導(dǎo)致應(yīng)用型高等院校在進(jìn)行招生的過(guò)程中就已經(jīng)被社會(huì)自動(dòng)劃出了等級(jí)，研究型大學(xué)高于應(yīng)用型大學(xué)的觀點(diǎn)深入人心，考生在進(jìn)行報(bào)考的時(shí)候就已經(jīng)把這些獨(dú)立院校放在次要位置上。另外在就業(yè)過(guò)程中，很多用人單位也比較傾向于使用目前看來(lái)更高層次的研究型大學(xué)的學(xué)生，對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生存在較多顧慮。

（2）獨(dú)立院校人才培養(yǎng)定位模糊。由于定位界定不清晰，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類院校在教育目的上，往往都會(huì)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)理念上大部分采用“重視理論，輕視應(yīng)用”的教學(xué)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

（3）學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷了高考進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)，他們普遍對(duì)自己現(xiàn)狀不滿意，缺乏自信，與重點(diǎn)高校學(xué)生相比知識(shí)底子薄弱，自控力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)主動(dòng)性差，主要表現(xiàn)在對(duì)純理論不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒，上課不專心聽(tīng)講，睡覺(jué)，玩手機(jī)是常態(tài)。但是優(yōu)點(diǎn)是自主創(chuàng)新思維活躍，喜歡接觸現(xiàn)實(shí)的新事物，人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出。

3.獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型總體思路

（1）以國(guó)家轉(zhuǎn)型發(fā)展意見(jiàn)為指導(dǎo)，立足地方性，依托行業(yè)性，踐行應(yīng)用型。以融入地方，扎根地方，服務(wù)地方為基點(diǎn)，以區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，試點(diǎn)引領(lǐng)示范推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)三步戰(zhàn)略走重點(diǎn)推行轉(zhuǎn)型任務(wù)，夯實(shí)保障要素，全面深化教學(xué)改革，著力推進(jìn)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型，努力建設(shè)高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)民辦高校。獨(dú)立院校一般經(jīng)由企業(yè)投資，投資主體鼓勵(lì)旗下企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展校企產(chǎn)教融合，支持學(xué)校整體轉(zhuǎn)型。

（2）深化管理機(jī)制改革，構(gòu)建適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，破除產(chǎn)教融合對(duì)接瓶頸，對(duì)教師要求“產(chǎn)業(yè)教授+學(xué)術(shù)帶頭人雙肩負(fù)責(zé)制”，然后再由產(chǎn)教融合專家指導(dǎo)委員會(huì)制定出教學(xué)周期改革，實(shí)現(xiàn)微學(xué)分制改革，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)面向地方現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的“雙創(chuàng)”教育示范基地。

（3）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用型人才的特點(diǎn)之一就是動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)院應(yīng)投入一定的資金建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。學(xué)院還需要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)，時(shí)間，實(shí)習(xí)，實(shí)創(chuàng)等良好的環(huán)境。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的帶領(lǐng)下，一定能培養(yǎng)出人文素質(zhì)好，理論基礎(chǔ)實(shí)，專業(yè)本領(lǐng)硬，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，溝通合作易的優(yōu)秀人才。

（4）加強(qiáng)深化課程建設(shè)改革，搭建產(chǎn)教融合對(duì)接載體。校企共同建立“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用，強(qiáng)個(gè)性”的模塊化課程體系：如通識(shí)教育+行業(yè)企業(yè)，學(xué)科專業(yè)教育+行業(yè)企業(yè)，應(yīng)用能力教育+行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新教育+行業(yè)企業(yè)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)+行業(yè)企業(yè)。

（5）推動(dòng)課程教學(xué)組織與教學(xué)范式創(chuàng)新，形成產(chǎn)教融合的教學(xué)模式。如“一課多師”教學(xué)模式，“項(xiàng)目導(dǎo)向”組織模式，“校政企會(huì)”交互式課堂模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式。

（6）加快教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制改革，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，政府，企業(yè)，學(xué)生，學(xué)校等多主體共同參與教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)評(píng)定該教師工作成果。對(duì)學(xué)生，學(xué)校，業(yè)界，企業(yè)，政府等共同參與對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)體系，根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)確定該生在該專業(yè)，該領(lǐng)域掌握知識(shí)能力的評(píng)判。

（7）深化師資評(píng)聘改革，構(gòu)建適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的特色師資團(tuán)隊(duì)。一方面組建“一體兩冀”的特色師資團(tuán)隊(duì)，暢通產(chǎn)教融合的主體聯(lián)系。另一方面探索“一體兩冀”的師資合作機(jī)制，激發(fā)產(chǎn)教融合的主體動(dòng)力。學(xué)院適當(dāng)引進(jìn)業(yè)界精英，高水平學(xué)術(shù)人才帶領(lǐng)教師隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)型。實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)院一起轉(zhuǎn)型。

（8）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，逐步形成多元化，立體化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，了解自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)是什么，現(xiàn)在行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展如何，以及從業(yè)者知識(shí)能力方面的要求，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，以及開(kāi)展一些關(guān)于職業(yè)道德，社會(huì)禮儀，政策法規(guī)，就業(yè)形勢(shì)，求職技巧的講座，加強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使其成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

4.結(jié)束語(yǔ)

財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，既要符合社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也可以提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。但如何培養(yǎng)好應(yīng)用型人才，是目前獨(dú)立院校面臨的巨大挑戰(zhàn)，我們還需要不斷努力探索創(chuàng)新，爭(zhēng)取把學(xué)院辦成有特色的名校，使學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

方建衛(wèi)（1983.6-），湖北宜城人，碩士研究生，研究方向：計(jì)算數(shù)學(xué)。