【摘要】我們生活的角落無處不體現(xiàn)著物理學(xué)規(guī)律的本質(zhì)屬性，作為以物理學(xué)為基礎(chǔ)的大學(xué)物理課程是理工科高校開設(shè)的一門必修公共課，通過大學(xué)物理的學(xué)習不僅可以了解自然規(guī)律的物理本質(zhì)而且可以掌握科學(xué)的思想和研究問題的方法，增長知識，開闊思維，激發(fā)探索和創(chuàng)新意識。如何提高大學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，本文從五個方面簡單闡述，希望可以對大學(xué)物理的教學(xué)工作起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 ?教學(xué)質(zhì)量 ?課堂語言

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0178-01

物理學(xué)是以研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本運動規(guī)律和物質(zhì)間的相互作用關(guān)系為對象的自然科學(xué)，大到天體小到微觀粒子的研究都離不開物理學(xué)，我們生活中的各個角落無處不體現(xiàn)著物理規(guī)律的本質(zhì)，物理學(xué)的每一次發(fā)展和變革都對人類的生產(chǎn)生活，科學(xué)技術(shù)有著翻天覆地的推動作用。大學(xué)物理課程匯總提煉了物理學(xué)經(jīng)典理論體系和近代理論體系中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，是理工科高校開設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課程。大學(xué)物理課程內(nèi)容涵蓋力學(xué)、機械振動與機械波、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等六個板塊的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習不僅可以了解自然規(guī)律的物理本質(zhì)而且可以掌握科學(xué)的思想和研究問題的方法，增長知識，開闊思維，激發(fā)探索和創(chuàng)新意識。但由于物理內(nèi)容抽象，深奧難懂再加上大學(xué)課堂教學(xué)時間緊，知識儲備量大，無法兼顧到每一名學(xué)生的狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于大學(xué)物理課程的學(xué)習頭痛不已，甚至有些跟不上，聽不懂的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭惡的心理。針對大學(xué)物理課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，如何提高大學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量？本文提出幾點思考，僅供讀者參考。

一、滲透物理學(xué)史，增加人文素養(yǎng)

大學(xué)物理的概念深奧難懂，邏輯嚴密，推理計算復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)物理望而卻步，如果教師單純的按照課本內(nèi)容來講解，學(xué)生肯定會覺得難以理解，乏味無聊。因此，在講課的過程中適度的增加物理學(xué)史的內(nèi)容，一方面可以將科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的科學(xué)思路和方法介紹給學(xué)生，將科學(xué)家們在工作中遇到困難不氣餒、不放棄、不認輸?shù)膱砸闫焚|(zhì)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風與無畏艱難、實事求是的精神;另一方面可以增加教學(xué)中的人文內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，物理學(xué)史的引入可以使抽象的科學(xué)知識生動起來，增加親和力和趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲[1]。但是需要注意，在課堂教學(xué)中引入物理學(xué)史，一定要把握好“度”，既不能花費大量時間長篇大論的講，也不能怕占據(jù)知識點的講解時間一個字也不講，在上課前教師一定要根據(jù)自己的教學(xué)目的，適當及適量地安排穿插相關(guān)物理學(xué)史內(nèi)容，怎么講，講多少都要心里有底[2]。

二、吃透教學(xué)內(nèi)容，提煉重難點

目前大多數(shù)高校的大學(xué)物理課程面臨課時緊，內(nèi)容多的局面，如果仍然按部就班逐章逐節(jié)的滿堂灌，則會導(dǎo)致看似所有的知識點都講了，但是學(xué)生仍然不明白哪些內(nèi)容是需要重點掌握的。因此，在課堂教學(xué)中，教師得下苦工吃透教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)體系，注重教學(xué)的計劃性，將教學(xué)內(nèi)容按照層次劃分，將最重要的內(nèi)容重點詳細講解，了解性的內(nèi)容點到為止，增加知識面的擴展性內(nèi)容可以布置為課后任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅在教學(xué)中突出了重難點，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，加強了自學(xué)能力。

三、貫穿物理思想和方法，精講多練

大學(xué)物理內(nèi)容的力、熱、光、電、近代物理等知識體系并不是一盤散沙，自成體系的，它們的很多原理和規(guī)律都是有著相似的推理思路和理解方法，因此在大學(xué)物理的課堂教學(xué)中要重視物理思想和方法的貫穿，不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”。在課堂教學(xué)中，注重“模型法”、“類比法”、“歸納演繹法”、“分析綜合法”等物理方法的運用和傳授，精講多練，在有限的課堂教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)會和掌握最有價值的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力以及歸納總結(jié)分析問題的能力[3]。

四、研精覃思，細雕課堂語言

在課堂教學(xué)中，授課教師的語言能力也是決定課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素之一。教師授課時，語言要明快，錯詞要準確，條理要清楚，講解要利落，語調(diào)要抑揚頓挫，這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生積極的思維活力[4]。反之，如果教師不善言辭，講課條理不清，主次不明，顛三倒四，拖泥帶水，那么即使教師滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車也沒用，學(xué)生上課仍然會思路混亂，不明所以，教學(xué)效果自然不會好。

五、新舊結(jié)合，恰當使用多媒體資源

“語言+板書”是大學(xué)物理課堂教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段，具有敘述清楚、銜接自然和邏輯嚴密的優(yōu)勢和特點，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和教師與學(xué)生的交流，更適宜做詳細的理論分析和演算[5]。但是“語言+板書”的形式有著內(nèi)容含量有限、缺乏動感、理解苦難、不夠形象的缺點。多媒體擁有廣泛的網(wǎng)絡(luò)渠道和資源共享能力，在教學(xué)中恰當?shù)囊攵嗝襟w課件，可以利用動畫演示物理學(xué)的原理，對抽象的概念、定理等知識點作形象生動的描述，使難懂的原理變得容易理解和掌握[6]，而且也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源滲透學(xué)科前沿，傳遞物理學(xué)的發(fā)展動態(tài)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺答疑解惑，互相交流。因此，在課堂教學(xué)中新方法和舊手段相互結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢取長補短可以使教學(xué)效果顯著提升。

參考文獻：

[1]許弟余.在物理教學(xué)中挖掘物理學(xué)史的人文教育功能[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（4）89-92

[2]秦連紅.課堂上適度添加物理學(xué)史的作用[J].課程教學(xué)研究，2013（8）：82-85

[3]胡林.大學(xué)物理教學(xué)中重視物理學(xué)思想和研究方法[J].云南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，32（S1）：273-275

[4]馬鳳翔.關(guān)于提高大學(xué)物理教學(xué)效果的探討[J].中國林業(yè)教育，2004（4）：57-58

[5]張靜，連汝續(xù).淺析多媒體技術(shù)在“大學(xué)物理”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2012（20）：68-69

[6]鄭建洲，王麗梅，劉佳宏.大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實踐與研究[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2006（5）：85-87

作者簡介：

閻曉慶（1986.01-），女，碩士，助教，從事大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗教學(xué)工作。