程志軍

【摘要】自媒體是基于數(shù)字化技術(shù)以民眾個(gè)人為主體的傳播媒介，自媒體能夠?yàn)閭€(gè)體用戶提供有關(guān)信息生產(chǎn)、積累與傳播的環(huán)境，并且在中國(guó)有著廣闊的發(fā)展空間，其中最具代表性的自媒體形式有微博、微信公眾號(hào)、貼吧以及各大論壇等等。在自媒體環(huán)境下，教育工作者如何利用其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是需要深入研究與討論的話題，有關(guān)人員應(yīng)積極思考如何將地理教學(xué)與自媒體有效的結(jié)合起來(lái)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) ?自媒體 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0166-01

1.自媒體對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的影響

國(guó)內(nèi)自媒體用戶逐漸增多，其傳播方式也更為多樣化，現(xiàn)階段自媒體已經(jīng)從一定程度上對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生沖擊，但從其本質(zhì)上進(jìn)行分析，自媒體的傳播主體有著個(gè)性化與多樣化特點(diǎn)。自媒體的優(yōu)勢(shì)就在于傳播速度快且約束少。但是由于現(xiàn)階段我國(guó)缺乏相應(yīng)的信息監(jiān)管，自媒體傳播信息的真?zhèn)涡杂写撟C。很多學(xué)校都開(kāi)始受到自媒體的影響，許多教師將自媒體中的信息融入到的課堂教學(xué)之中，對(duì)原有的教育理念以及學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性產(chǎn)生沖擊。正確的自媒體信息能夠開(kāi)拓教師與學(xué)生眼界，一些虛假自媒體信息卻有著較強(qiáng)的誤導(dǎo)作用。

2.自媒體背景下的地理教學(xué)策略

2.1自媒體下的個(gè)性化教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)與人們生活息息相關(guān)，教育工作者應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)異性所在，鼓勵(lì)學(xué)生在課外之余利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間與空間上的限制，從而使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與名師進(jìn)行交流互動(dòng)，而這些只要通過(guò)電腦或手機(jī)設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

其次，相對(duì)于地理學(xué)科的特殊性來(lái)說(shuō)，學(xué)生們因?yàn)檎n業(yè)壓力不能去其他地方旅行，而書中為數(shù)不多的插圖很難滿足學(xué)生的好奇心，而地理教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不僅能豐富教學(xué)資源，對(duì)教案進(jìn)行更新，還可利用的相關(guān)資源平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，在該平臺(tái)中教師不僅僅能夠?qū)W習(xí)最新的地理教學(xué)理念，更能找到與課本相適應(yīng)的諸多教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升授課效果。

第三，由于地理教師在專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人能力等方面存在一定差距，其任職后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也決定了該教師在地理知識(shí)方面的造詣。現(xiàn)在一些優(yōu)秀的地理教師已經(jīng)看到網(wǎng)絡(luò)自媒體的優(yōu)勢(shì)所在，通常會(huì)利用貼吧、博客等將日常工作中所遇到與思考的問(wèn)題、所得出的結(jié)論發(fā)布在上面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的觀點(diǎn)與看法傳遞給網(wǎng)友們，與其一起分享教學(xué)所得。并且教師通過(guò)將工作問(wèn)題發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的方式，能夠在短時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)友激烈的討論中得到相對(duì)較好的解決方法。

2.2自媒體背景下的交互式教學(xué)

人們通過(guò)自媒體渠道都能夠成為信息傳播者與教學(xué)者，自媒體以其自身交互能力強(qiáng)等特點(diǎn)能在短時(shí)間內(nèi)提升教師的教學(xué)水平。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)上有許多大神，很多工作能力強(qiáng)，有著較多教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)老師會(huì)通過(guò)微信群以及在線課堂等方式開(kāi)展公益教育，其實(shí)在啟迪學(xué)生的同時(shí)體為地理教育工作者提供教學(xué)策略。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)自媒體是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)到更多書本上沒(méi)有體現(xiàn)卻又與書本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，滿足素質(zhì)教育需求，其次自媒體也可作為知識(shí)拓展平臺(tái)，可以以地理為主體進(jìn)行思想上的交流與碰撞。在開(kāi)展自媒體教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)人員一定要認(rèn)清自媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，讓優(yōu)秀學(xué)者充分發(fā)揮榜樣力量，促進(jìn)他人發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華，并利用網(wǎng)絡(luò)大共享教學(xué)資源。

2.3自媒體背景下的實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是教師應(yīng)該重視的必要環(huán)節(jié)，它能夠在應(yīng)試教育背景下帶給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。教師能夠通過(guò)微信群或QQ群等工具，讓學(xué)生加入其中，在群內(nèi)發(fā)布有關(guān)地理課程的知識(shí)或者布置課后練習(xí)，并且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流的便捷性，視頻傳輸技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用使得教師可將微課與自媒體相結(jié)合，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如果遇到不懂的問(wèn)題，還可在線上直接詢問(wèn)教師，有利于分層教學(xué)的開(kāi)展，照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊性需求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并且學(xué)生在群內(nèi)討論，也是相互協(xié)作、相互促進(jìn)的過(guò)程，有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通交流能力的提升。教師在運(yùn)用自媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重把控學(xué)生的地理學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生課業(yè)壓力較大，放學(xué)后沒(méi)有過(guò)多的自由時(shí)間，所以地理老師應(yīng)考慮到其他學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的影響，與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，合理安排地理學(xué)習(xí)時(shí)間，尊重學(xué)生的主體地位，降低學(xué)生課業(yè)壓力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師根據(jù)自身專業(yè)的特殊性以及優(yōu)勢(shì)為開(kāi)展自媒體教學(xué)的基礎(chǔ)所在，在地理教學(xué)中運(yùn)用自媒體是教育改革的一股浪潮，自媒體與地理教學(xué)融合可在一定程度上促進(jìn)地理學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)真正讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，將死板的課本傳授變?yōu)樯鷦?dòng)的興趣學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，提升教學(xué)效果。對(duì)于教師而言在自媒體教學(xué)背景下開(kāi)展教學(xué)工作，在突破時(shí)間與空間限制的同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性，并且通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)達(dá)到自我能力提升的效果。

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