金飚 曹瑋

【摘要】根據(jù)新形勢下園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，對園林專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行了探討，以提升園林專業(yè)英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 ?園林 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0097-01

園林專業(yè)英語是高校園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)選修課程。近年來，隨著園林和風(fēng)景園林專業(yè)的擴招，選修本課程學(xué)生增多，加上園林行業(yè)國際化、學(xué)術(shù)交流以及海外留學(xué)等需求，園林專業(yè)英語課程日顯重要。另一方面，園林景觀行業(yè)不斷發(fā)展、新興技術(shù)大量應(yīng)用，對園林專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求。在此背景下，我們根據(jù)多年承擔這門課程的教學(xué)經(jīng)驗，對園林專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行探討。

1.教學(xué)內(nèi)容

1.1園林基本知識體系

主要包括園林概論（Introduction to landscape architecture）、園林要素（Landscape design elements）、規(guī)劃設(shè)計（Planning and design）、園林制圖（Landscape graphics）、場地工程（Siteengineering）、 ?園林史（History of landscape architecture）、生態(tài)分析（Ecological analysis）、園林植物（Landscape plants）等[1]。通過這部分內(nèi)容的講解，能夠讓學(xué)生了解大部分的園林專業(yè)詞匯，也有助于熟悉國外園林基本知識體系。例如在介紹landscape architecture概念時，將Wikipedia、ASLA和IFLA等對landscape architecture的定義列出并進行比較，可以從不同方位全面理解landscape architecture概念和內(nèi)涵。

1.2 園林和風(fēng)景區(qū)

選擇中外著名園林、文化遺產(chǎn)、植物園與國家風(fēng)景區(qū)等案例講解，如國內(nèi)皇家園林中的故宮和頤和園，江南私家園林中拙政園和個園，以及一些著名的寺廟園林等;國外的法國凡爾賽宮、新加坡植物園、英國邱園、美國紐約中央公園等。這部分內(nèi)容能讓學(xué)生了解園林、風(fēng)景區(qū)、大型公共綠地所涉及的專業(yè)詞匯。同時，這些著名景區(qū)都有英文網(wǎng)頁介紹，圖文并茂，可以方便學(xué)生瀏覽和自學(xué)。

1.3國際風(fēng)景園林協(xié)會

重點介紹美國風(fēng)景園林師協(xié)會（American Society of Lands？鄄

cape Architects，ASLA）和國際風(fēng)景園林師協(xié)會（International Federation of Landscape Architects，IFLA），了解這兩個協(xié)會的目標、行業(yè)準則、主要活動等。尤其是美國風(fēng)景園林師協(xié)會網(wǎng)站上有大量的獲獎作品簡介、景觀公司作品集（Portfolio）、行業(yè)人員簡歷（Resume）等，可以免費下載學(xué)習(xí)。通過分析國際優(yōu)秀設(shè)計作品，不僅能提高學(xué)生專業(yè)英語水平，也能拓寬行業(yè)國際視野，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

1.4美國園林本科課程、園林專業(yè)就業(yè)、招聘信息、求職簡歷、研究生申請等

首先講解美國一些名校的園林景觀專業(yè)簡介、課程體系，介紹主要課程設(shè)置情況如核心課程、必修課、選修課以及專業(yè)實踐等，包括學(xué)分設(shè)置、課程內(nèi)容簡介，了解本專業(yè)國際名校的學(xué)習(xí)課程（curriculum）。此外，由于學(xué)生畢業(yè)面臨求職、就業(yè)或進一步深造，因此，我們增加了園林景觀行業(yè)的國際招聘信息、求職簡歷以及海外留學(xué)申請等內(nèi)容，這部分內(nèi)容跟學(xué)生未來就業(yè)求職密切相關(guān)，學(xué)生通常較感興趣，因此教學(xué)效果較好。

2.教學(xué)方法

2.1專業(yè)詞匯強化記憶

專業(yè)英語課程需要學(xué)生掌握重點專業(yè)詞匯。對此，教師可在課堂授課時，將重點詞匯在PPT上用紅色字體標出，重點講解，并讓學(xué)生記錄在筆記本上，用于課后復(fù)習(xí)。下次課前花幾分鐘時間復(fù)習(xí)或默寫，給予一定的壓力，利于學(xué)生記憶。此外，將主要專業(yè)詞匯整理成詞匯表，可以提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)也以這些專業(yè)詞匯為復(fù)習(xí)范圍。這些措施都有助于學(xué)生牢固掌握專業(yè)詞匯。

2.2 課堂討論

專業(yè)詞匯僅僅記住還不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生在交流和表達中應(yīng)用這些專業(yè)詞匯，這樣才能成為自己的知識。我們設(shè)置了場景討論，根據(jù)教師選擇的主題，學(xué)生進行一對一對話交流或多人的小組討論，促進學(xué)生開口說英語，一般學(xué)生都能積極參與其中，課堂氣氛活躍。

2.3 公開陳述（Presentation）

由教師提前確定主題，讓學(xué)生查資料、了解背景知識后充分準備，上臺公開陳述，能使得學(xué)生的英語表達能力和演講能力都得到鍛煉。這部分環(huán)節(jié)也能讓教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行單獨評價和打分，作為學(xué)生平時成績參考之一。

3.結(jié)語

由于網(wǎng)絡(luò)信息化和國際化進程影響，園林專業(yè)英語課程需要培養(yǎng)學(xué)生除了英語能力外，還應(yīng)有朝著專業(yè)國際視野、對外交流能力、表達能力和求職能力等方面努力，只有這樣才能符合全球化形勢下對園林專業(yè)人才更高的要求，以及學(xué)生自身的實際需求。但這也給相關(guān)教師授課提出了更高要求，教師只有密切關(guān)注國際園林專業(yè)發(fā)展，全面掌握專業(yè)最新信息，并及時融入教學(xué)內(nèi)容，才能全面有效提升園林專業(yè)英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]卓麗環(huán). 園林專業(yè)英語[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社， 2010.

作者簡介：

金飚（1971-），男，教授，博導(dǎo)，主要從事園林植物和植物生態(tài)研究。