謝悅辰
摘要:移動終端是當下最主流的信息傳播媒介之一,同時作為一種新興的教學(xué)工具也正在開始被接納,移動終端及其所提供的應(yīng)用程序在教學(xué)過程中屬于教學(xué)資源的一部分。目前,市場上已有一些基于移動終端平臺開發(fā)的漢語國際教育軟件,它們能夠?qū)崿F(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)工具無法實現(xiàn)的功能。但是總體來說相關(guān)的開發(fā)尚不全面,缺乏系統(tǒng)性理論性,本文主要就現(xiàn)有漢語移動教學(xué)軟件進行研究,探討其作為教學(xué)工具的優(yōu)勢和問題。
關(guān)鍵詞:移動終端;應(yīng)用程序;漢語國際教育
當下龐大的手機用戶群催生了移動學(xué)習(xí)的概念,同時為移動學(xué)習(xí)的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)具有靈活性、隨身性的特點,與當前提倡的終身學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的概念不謀而合,隨著移動終端設(shè)備的普及化智能化以及移動互聯(lián)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,移動學(xué)習(xí)必將會成為一種主流的學(xué)習(xí)模式。
一、移動學(xué)習(xí)研究綜述
針對移動學(xué)習(xí)的研究始于90年代中期,早期的研究項目主要集中在歐美國家。移動學(xué)習(xí)的實踐近年來越來越多的見于各大學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu),ipad電紙書等作為授課和自學(xué)工具進入大中小學(xué)課堂已經(jīng)屢見不鮮,可見移動學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)途徑正在逐步為主流人群接受。
從漢語國際推廣活動來說,國際化背景下推廣漢語需要依靠傳播媒介作為支持,移動終端是當前最主流的傳播媒介之一,在全球范圍內(nèi),利用移動終端設(shè)備獲取信息的人數(shù)有望突破50億。因此漢語國際教育應(yīng)當及時搶占移動終端這一平臺,以提供更豐富便捷的教學(xué)資源,服務(wù)全球漢語學(xué)習(xí)者,從而擴大漢語推廣活動的影響力。
目前,關(guān)于移動學(xué)習(xí)的性質(zhì)有不同的認識,遠程教育學(xué)專家基更提出的移動學(xué)習(xí)是一種數(shù)字化學(xué)習(xí),屬于遠程學(xué)習(xí)的范疇這一觀點,在學(xué)術(shù)界得到普遍的認同。
(一)遠程學(xué)習(xí)
遠程學(xué)習(xí)的一個典型特征就是師生時空的分離,這種分離使得師生間的互動變?yōu)榉菍崟r互動。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠程教育一貫所強調(diào)的。
(二)數(shù)字化學(xué)習(xí)
“數(shù)字化學(xué)習(xí)”又稱“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”,是指利用了數(shù)字信息、處理、傳輸、儲存和呈現(xiàn)技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字化媒體資源以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù),進行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的一種方式。遠程教育專家德斯蒙德·基更認為相對于遠程學(xué)習(xí)的個別化學(xué)習(xí)模式,基更更多地把數(shù)字化學(xué)習(xí)看成是一種基于遠程課堂的集體化學(xué)習(xí)模式,遠程學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)并不是各自孤立的,而是有聯(lián)系的。
本文主要介紹基于智能移動終端的漢語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序,包括智能手機、平板電腦等。
二、移動終端漢語學(xué)習(xí)程序類型
移動終端平臺的漢語學(xué)習(xí)程序開發(fā)尚處于初步階段,目前市面可見的應(yīng)用程序大致分為幾類:一、針對旅游和商務(wù)需要開發(fā)的速成型應(yīng)用程序。二、針對有一定基礎(chǔ)的漢語學(xué)習(xí)者開發(fā)的鞏固型應(yīng)用程序。三、詞典翻譯類應(yīng)用程序。四、以介紹文化內(nèi)容為主的應(yīng)用程序。下面就針對這幾類應(yīng)用程序進行介紹:
(一)速成型應(yīng)用程序
通常針對旅游或商務(wù)需要學(xué)習(xí)漢語的人士而開發(fā),主要目的是讓學(xué)習(xí)者快速了解漢語常用交際句型,模仿句型的發(fā)音,在必要的時候可以隨時查找以便于溝通。
應(yīng)用程序案例:
Talking Chinese、learn Chinese
Talking Chinese和learn chinese兩款軟件都是針對速成型學(xué)習(xí)者,旨使他們快速掌握常用場景的口語表達方式,通過智能語音技術(shù)、靈活的動畫界面來實現(xiàn)漢語口語教學(xué)。
它們主要內(nèi)容涵蓋大部分日常生活場景,如就餐、問路、購物、緊急情況等等;學(xué)習(xí)者可以根據(jù)具體需要選擇場景,便捷地查找相關(guān)句型,通過聽音和跟讀重復(fù)來掌握句型。句型配有相應(yīng)的拼音和英文注釋,用戶可以選擇隱藏或者顯示注釋和拼音,以鞏固記憶。每個場景都配有精美的動畫形象、智能語音技術(shù)使得發(fā)音更加逼真。這類應(yīng)用程序的局限性在于:缺少系統(tǒng)性,只容納了日常生活場景中最核心的句型,因而此類程序只適用于想要快速掌握簡單表達的短期來華人士。此外這類軟件的句型缺少靈活性,在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)的情況。
(二)鞏固型應(yīng)用程序
此類應(yīng)用程序主要針對想要系統(tǒng)掌握一定程度漢語的學(xué)習(xí)者,從聽說讀寫各個方面幫助他們鞏固和提高漢語水平。
應(yīng)用程序案例:
HSK Vocab List、Estroke、Chinese Pinyin
HSK Vocab List、Estroke、Chinese Pinyin三款軟件分別是以詞匯、漢字以及拼音為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用程序。HSK Vocab List主要面向人群是準備參加漢語水平考試的學(xué)習(xí)者,包含完整HSK大綱詞匯,并輔以英文翻譯和標準中文發(fā)音,同時軟件為學(xué)習(xí)者設(shè)計了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)流程,使得學(xué)習(xí)者可以根據(jù)流程有計劃的學(xué)習(xí)生詞和鞏固復(fù)習(xí)。
Estroke 是一款漢字學(xué)習(xí)軟件,它集成了漢字教學(xué)、字帖、字典等功能,學(xué)習(xí)者查找到的漢字能夠以描紅帖的形式顯示在界面中的米字格內(nèi),還能夠顯示分解筆畫步驟,供學(xué)習(xí)者臨摹描寫,旁邊同時附有英文注釋和讀音,使得學(xué)習(xí)者能夠同時掌握漢字音形義。
Chinese Pinyin是拼音學(xué)習(xí)軟件,它按照聲母表、韻母表將拼音分類,每個拼音都附有發(fā)音口型解析和標準發(fā)音,韻母四聲調(diào)導(dǎo)讀,具有跟讀學(xué)習(xí)、發(fā)音練習(xí)、拼讀練習(xí)、書寫練習(xí)等功能,尤其是游戲化的學(xué)習(xí)方式特別適合低年齡段的漢語初學(xué)者。
這類應(yīng)用程序主要面向相對系統(tǒng)的漢語學(xué)習(xí)者,數(shù)量最多,內(nèi)容也比較細致,有針對性。因而學(xué)習(xí)者在選擇這類程序時,要根據(jù)自己學(xué)習(xí)漢語的具體情況選擇合適的應(yīng)用程序。
(三)詞典翻譯類應(yīng)用程序
這類程序工具性質(zhì)較強,主要是漢語學(xué)習(xí)者查找翻譯,進行自學(xué)。
Hanping Chinese Dictionary Pro、SOSO慧眼
Hanping Chinese Dictionary Pro支持漢字手寫輸入和語音識別,提供漢字、拼音、英文三種搜索方式,支持繁簡查找。包含分詞功能,可將整句拆分為具體單詞。能夠記錄和標注查閱詞匯情況。
SOSO慧眼是一款視覺識別軟件,它具有文字識別和翻譯的功能,學(xué)習(xí)者可以通過攝像頭掃描非電子檔的漢字字符,識別并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)英文注釋,它同時也具有標注功能。
詞典翻譯類軟件是漢語學(xué)習(xí)者最常用的一類輔助工具軟件,它們在漢語學(xué)習(xí)的每個階段都具有實用性,現(xiàn)有詞典類應(yīng)用程序的缺陷是沒有能夠與現(xiàn)實中的詞典全面對接,錯誤較多權(quán)威性不夠,應(yīng)當引入出版社,使之與應(yīng)用程序研發(fā)團隊合作進行開發(fā)。翻譯類軟件則是受限于人工智能水平,無法準確翻譯整句。
(四)文化介紹類應(yīng)用程序
文化介紹類應(yīng)用程序主要是向漢語學(xué)習(xí)者以及中華文化愛好者展示中華文化方面的內(nèi)容,一般較少涉及具體語言知識,知識性趣味性強,非漢語學(xué)習(xí)者也能借此接觸中華文化,有利于擴展中華文化的影響力。
Learn Chinese byFive-character-quatrain Tang Poems、Chinese Recipes
Learn Chinese byFive-character-quatrain Tang Poems是一款介紹中國五言唐詩的應(yīng)用程序,它提供簡單的漢字發(fā)音及英文注解,包括整首詩和單個詞的英文譯文,同時提供作者簡介以及作品背后的人文歷史,旨在讓學(xué)習(xí)者簡單了解唐詩以及其背后的中華文化。
Chinese Recipes 是介紹中餐菜肴的軟件,收錄大量中餐經(jīng)典美食,包括具體的制作程序以及美食文化內(nèi)容,并配有精美圖片。
這類軟件較少包含具體語言知識,主要是讓學(xué)習(xí)者直觀地了解中華文化方面的內(nèi)容,作為語言知識學(xué)習(xí)以外的補充。
三、漢語移動應(yīng)用程序的前景和當前問題
對外漢語移動學(xué)習(xí)程序的開發(fā)應(yīng)用有著廣闊的前景,尤其是語言學(xué)習(xí)方面,移動終端無論是硬件還是軟件都有區(qū)別于以往信息終端的特色和優(yōu)點。
(一)學(xué)習(xí)時空具有靈活性
以往的遠程學(xué)習(xí)打破了地域阻礙,使得外國學(xué)習(xí)者能夠脫離傳統(tǒng)的漢語課堂而獲取漢語知識,新一代的移動終端則更進一步,使得漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動不再局限于固定場所和固定時間,教師、學(xué)習(xí)者、無線移動設(shè)備和學(xué)習(xí)場所等都可以是移動的,這是移動學(xué)習(xí)最重要的特征,同樣這種便捷性和靈活性也更加有利于吸引可能的學(xué)習(xí)者。
(二)表現(xiàn)形式多樣化
移動終端具有多媒體的表現(xiàn)形式,可以表現(xiàn)出生動的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)具有情境性,知識建構(gòu)就會變得更加容易和深入。利用無線移動設(shè)備,學(xué)習(xí)可以發(fā)生在真實的情境中,實現(xiàn)了真正意義上的“活學(xué)活用”。
(三)輸出輸入方式的多樣化
移動終端為漢語學(xué)習(xí)者提供了多樣化的輸入輸出手段,如掃描輸入、語音輸入、手寫輸入、語音輸出、圖形輸出等,相比于傳統(tǒng)教材和遠程教育設(shè)備,它囊括了聽說讀寫各方面的要素,并集成于便攜的智能終端之內(nèi),這對于表達接收能力尚不全面的學(xué)習(xí)者來說尤為必要。
(四)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化
漢語移動學(xué)習(xí)程序可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點來提供教學(xué)服務(wù),學(xué)習(xí)者可以通過移動終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)選擇適合自身水平和實際需要的程序。
(五)學(xué)習(xí)方式的混合性
漢語移動學(xué)習(xí)是多種學(xué)習(xí)方式的混合,并不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式。它是課堂學(xué)習(xí)的一個重要的補充。
漢語移動學(xué)習(xí)程序的發(fā)展目前還處于初級階段,現(xiàn)有的軟件尚有許多不成熟不完善的地方,尤其是缺少相關(guān)理論研究,應(yīng)用模式的實踐比較零碎散亂,制約了軟件的開發(fā),也影響了實踐活動的系統(tǒng)性,主要問題表現(xiàn)為:
1.學(xué)習(xí)具有隨意性
現(xiàn)有的漢語移動程序的功能多數(shù)集中在速成句型、輔助學(xué)生鞏固知識等方面,大部分程序的課程設(shè)計都不夠完善,功能都比較單一,集中在語言知識點的某一方面,尤其是缺少提供全方位課程的學(xué)習(xí)客戶端,這使得漢語學(xué)習(xí)者在使用過程中接受到的知識點比較散亂。同時,漢語移動學(xué)習(xí)程序的應(yīng)用目前主要還是學(xué)習(xí)者自學(xué)的形式,沒有教師的系統(tǒng)引導(dǎo),學(xué)習(xí)效果也需要依靠學(xué)生的自覺性來達成。這些都是移動學(xué)習(xí)隨意性的表現(xiàn)
2.缺乏理論研究
對外漢語移動程序的開發(fā)和應(yīng)用目前主要還是由軟件研發(fā)公司主導(dǎo),這使得當前市面上相關(guān)軟件的內(nèi)容和學(xué)習(xí)機制缺少科學(xué)性和理論性,高校和漢語推廣機構(gòu)應(yīng)當及時參與其中,與軟件公司合作開發(fā)更具有科學(xué)性和理論性的教學(xué)程序。
3.互動功能不完善
對外漢語移動程序目前互動功能還比較單一,沒有能夠充分發(fā)揮移動終端無線聯(lián)網(wǎng)的功能,互動功能基本表現(xiàn)為線上翻譯和查找,不能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求,學(xué)習(xí)者獲得的語言知識相對比較死板,在實際運用中問題較多。
總之,當前的漢語移動程序開發(fā)已有一定規(guī)模,能滿足不同階段學(xué)習(xí)者的相應(yīng)需求。但是現(xiàn)有軟件也存在隨意性大、理論性不強、互動功能不完善等問題,教學(xué)和研究機構(gòu)應(yīng)當重視漢語移動學(xué)習(xí)的前景,參與研究和實踐,以滿足學(xué)習(xí)者的需求。
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