【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0071-02

所謂“德育導(dǎo)師制”，就是將班級德育的部分目標(biāo)和任務(wù)分解到擔(dān)任“德育導(dǎo)師”的任課教師及部分聘請的校外專業(yè)人士身上，德育導(dǎo)師與班主任緊密配合，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成德育整體合力，優(yōu)化班級教師管理群，避免班主任孤軍奮戰(zhàn)的一種德育管理模式。通過幾年的努力，“人人都是德育導(dǎo)師”已成為大家的共識。那么任課老師如何有效地協(xié)助班主任做好學(xué)生德育工作呢？

一、提高認識

長期以來，因為學(xué)生的德育工作主要由班主任負責(zé)，個別老師產(chǎn)生了“學(xué)生管理是班主任的事情，任課老師只要教好自己的書就行了”的片面想法。實行“德育導(dǎo)師制”后，肯定在表面上增加了任課老師的負擔(dān)和責(zé)任，因此個別老師履行“德育導(dǎo)師制”的積極性不高，敷衍塞責(zé)。但實際上，只要稍微理性分析一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，協(xié)助班主任做好學(xué)生德育工作應(yīng)該是任課老師自覺的行為，這對我們的教學(xué)工作有很大的促進作用。教育研究者指出，思想覺悟及思想品德的提高是促進知識學(xué)習(xí)和掌握的精神能源，是有效學(xué)習(xí)和掌握知識的動力。例如，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，學(xué)業(yè)成績就可以提高;一個人有了良好的思想道德意志，不論在學(xué)習(xí)掌握知識的過程中遇到多大的困難或障礙，他都會頑強不息，做到持之以恒。只有建立在提高學(xué)生思想品德素質(zhì)基礎(chǔ)上的知識技能教育，才是持久的，成績的提高才有了后續(xù)的強大動力。任課教師關(guān)心并參與班級的德育工作，會全方位提高學(xué)生的德育素質(zhì)，會為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高提供動力。同時，任課教師按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的職責(zé)要求，平時常找學(xué)生談心、做思想工作，在課堂教育過程中注意滲透德育教育，能夠贏得學(xué)生信賴，在學(xué)生心目中樹立威望，學(xué)生“親其師，則信其道”，有利于課堂教育工作的管理。此外，德育導(dǎo)師制工作也是個“教學(xué)相長”的過程。通過這種溝通使教師更了解自己的學(xué)生，更加熱愛自己的學(xué)生，更清楚自己所肩負的責(zé)任，更忠誠于自己的事業(yè)，有效地促進了教師專業(yè)精神的提升。

二、工作到位

1.德育小組要合理分配。

“德育導(dǎo)師制”的主要形式是“德育小組”，因此組建德育小組時任課老師不能“挑肥揀瘦”，不能出現(xiàn)“好學(xué)生像籃球，老師爭來爭去;差學(xué)生像乒乓球，老師推來推去”的局面。這就需要任課老師顧全大局，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，通過師生雙向選擇，在班主任協(xié)助下，合理組建“德育小組”?；旧弦粋€小組由5-7人，其中應(yīng)有該學(xué)科成績優(yōu)秀、一般、較差的學(xué)生，也應(yīng)有紀律優(yōu)秀、一般、較差的學(xué)生，也就是說每個“德育小組”都應(yīng)是班級的一個縮影。這樣組內(nèi)有了參照對象，可使后進學(xué)生發(fā)展的方向明確。

2.任課老師要做“德育小組”的楷模。

俗話說：“孩子的榜樣是父母，學(xué)生的榜樣是老師。”而作為德育導(dǎo)師，固然要做全體學(xué)生的榜樣，更要成為“德育小組”成員的楷模。因為“德育小組”一旦成立，相對固定，受導(dǎo)學(xué)生對德育老師的依賴就相對強化。那么，德育老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，以自己的崇高的品德、廣博的知識、刻苦學(xué)習(xí)和鉆研的精神、言行一致的作風(fēng)來影響學(xué)生的終身。只有這樣，受導(dǎo)學(xué)生才會為分到這個小組而感到自豪和幸福。假如每一個德育導(dǎo)師都這樣嚴格自律，那么每個學(xué)生每天都會受到七八個德育導(dǎo)師的熏陶，全班自然而然就會形成遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)向上的氛圍。

3.措施要具體高效。

一是要及時了解學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。了解學(xué)生情況是做好德育導(dǎo)師的先決條件，德育小組一成立，德育導(dǎo)師就要通過各種途徑及時了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的優(yōu)缺點，甚至初中時的綜合表現(xiàn)，尤其是那些家庭發(fā)生變故、留守學(xué)生、性格怪異的學(xué)生，總之，情況越細越好，建立受導(dǎo)學(xué)生檔案，以便有針對性的開展德育工作。

二是要抓住有利時機。因為德育導(dǎo)師畢竟不是班主任，不可能天天和學(xué)生長時間接觸，因此應(yīng)盡可能抓住有利時機教育學(xué)生。比如，平時上課時要仔細觀察學(xué)生，每次考試前后要開導(dǎo)或鼓勵學(xué)生，節(jié)假日有些學(xué)生不能回家呆在宿舍時應(yīng)及時打個電話或送去一點吃的，讓學(xué)生感受到自己時時都在受到老師的關(guān)注。德育導(dǎo)師并不需要去做轟轟烈烈的大事，一個細微的舉動，使學(xué)生體味到的溫情卻是真摯而持久的。比如，德育小組成立不久就有一個學(xué)生過生日，我就不動聲色的準(zhǔn)備了一個禮物，然后利用課外活動時間，召集德育小組成員祝賀他，我看到他臉上意外而又驚喜的淚光。從那以后，只要小組成員過生日，我就會悄悄地準(zhǔn)備一個有特色的禮物，很快整個德育小組成員就形成了一個和諧向上的小集體。

三是結(jié)合學(xué)科特點進行思想政治教育。德育導(dǎo)師在做學(xué)生思想工作時要注意結(jié)合學(xué)科特點進行德育滲透，而不能進行干巴巴的思想說教。筆者作為歷史老師，就注意充分發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神教育、共產(chǎn)主義教育及敬老孝親教育。

三、注意的問題

1.工作方式單一。

有些老師對德育導(dǎo)師制認識不足，導(dǎo)致工作方式單一：談話地點永遠在辦公室，談話方式永遠是學(xué)生、老師面對面，談話內(nèi)容留于表面。其實如果在辦公室談話，學(xué)生天生對辦公室有戒備心理，還有其他老師在場，就算學(xué)生想說幾句心里話也不敢說，談話很難深入，其交流方式可以改為電話、周記、電子郵件，或者是QQ、微信等聯(lián)系。

2.不能忽略“德育小組”外的學(xué)生。

雖然成立了“德育小組”，但并不意味任課老師只對自己負責(zé)的“德育小組”的學(xué)生思想教育，而是要關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注的程度略有傾斜。

作者簡介：

王學(xué)東，湖北省十堰市鄖陽中學(xué)政教處副主任、班主任。