趙海濤 王瑩

[摘要]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。面對(duì)人民對(duì)美好生活需要的日益增長(zhǎng)，高校青年輔導(dǎo)員面臨的壓力也在不斷升級(jí)。高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)壓力主要變現(xiàn)在角色期待壓力大、思想政治工作負(fù)荷壓力重、職務(wù)（職稱）晉升競(jìng)爭(zhēng)壓力突出、自我專業(yè)發(fā)展壓力明顯等方面。關(guān)注和研究青年輔導(dǎo)員職業(yè)壓力表現(xiàn)，是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，更是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;輔導(dǎo)員;職業(yè)壓力

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。面對(duì)新方位、新征程、新使命，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力相應(yīng)提出了更高要求，教師面臨的壓力也隨之增加。輔導(dǎo)員具有教師和管理人員的雙重身份，其職業(yè)壓力直接關(guān)系到新時(shí)代大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此，再關(guān)注和研究青年輔導(dǎo)員的職業(yè)壓力表現(xiàn)，不僅是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，更是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)壓力的內(nèi)涵

將職業(yè)壓力的理論模式引入教師行業(yè)中進(jìn)行研究始于20世紀(jì)70年代。1977年，基里亞科（Kyriaeou）和薩克利夫（sutelieffe）在《教育評(píng)論》（Edueational Review）雜志上發(fā)表的一篇針對(duì)教師行業(yè)存在的主要壓力的研究探索性文章，被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為是教師職業(yè)壓力研究的開端。此后教師職業(yè)壓力問(wèn)題開始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，研究日益增多，并取得了大量的研究成果。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)壓力的研究起步較晚，21世紀(jì)逐漸開始關(guān)注。

輔導(dǎo)員職業(yè)壓力是壓力一詞在輔導(dǎo)員這一職業(yè)中的應(yīng)用，指的是輔導(dǎo)員由于工作方面的原因如工作時(shí)間長(zhǎng)、工作任務(wù)安排多、學(xué)生思想引導(dǎo)艱巨等而導(dǎo)致自身做出偏離常態(tài)機(jī)能的改變，其主要表現(xiàn)在對(duì)輔導(dǎo)員的生理健康、心理健康、個(gè)人行為、育人質(zhì)量等產(chǎn)生不良的影響。

二、高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)壓力表現(xiàn)

隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)。青年輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，作為高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，面對(duì)把立德樹人思想貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、文化育人和科研育人全過(guò)程的要求，既面臨著許多機(jī)遇，同時(shí)也遭遇前所未有的壓力。

（一）角色期待壓力大

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，以及民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的使命。2017年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，并修訂出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），再次對(duì)輔導(dǎo)員職能定位等進(jìn)行了明確界定，但社會(huì)各界對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位依然很復(fù)雜，他們既期望輔導(dǎo)員履行傳道授業(yè)解惑職責(zé)，又期望輔導(dǎo)員做家長(zhǎng)代理人、紀(jì)律維護(hù)者、安全守護(hù)者、心理咨詢師等諸多角色，迫使青年輔導(dǎo)員向著“完人”方向努力，輔導(dǎo)員角色與自我的沖突，讓青年輔導(dǎo)員背上了沉重包袱。

（二）思想政治工作負(fù)荷壓力重

立德育人是輔導(dǎo)員的根本任務(wù)。隨著高校廣泛開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正處于事業(yè)發(fā)展階段的青年輔導(dǎo)員，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)任務(wù)繁重。除了正常的黨課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)課等課堂教學(xué)工作之外，還有科學(xué)研究項(xiàng)目。還得承擔(dān)組織各類文體活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐、談心談話等活動(dòng)。還要經(jīng)常應(yīng)對(duì)學(xué)校職能部門的各種形式的檢查，準(zhǔn)備各種材料?？梢哉f(shuō)輔導(dǎo)員沒(méi)有明確的上下班時(shí)間，也無(wú)法嚴(yán)格用8小時(shí)來(lái)衡量。青年輔導(dǎo)員工作一刻不得閑，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)隨時(shí)處于待命狀態(tài)，可以說(shuō)“兩眼一睜，忙到熄燈”超負(fù)荷勞動(dòng)，職業(yè)壓力增加。

（三）職務(wù)（職稱）晉升競(jìng)爭(zhēng)壓力突出

近年來(lái)，高校制定并出臺(tái)相應(yīng)制度落實(shí)《規(guī)定》明確指出的“專職輔導(dǎo)員可按教師職務(wù)（職稱）要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）”，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。許多高校將輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)教師看齊，輔導(dǎo)員參與教學(xué)、科研的工作比重增加，青年輔導(dǎo)員職務(wù)（職稱）評(píng)聘的壓力很大。高校青年輔導(dǎo)員工資待遇水平與職務(wù)（職稱）掛鉤，不是完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)、做好學(xué)生思想教育引導(dǎo)、評(píng)上優(yōu)秀輔導(dǎo)員就能晉升職務(wù)（職稱），而是要同時(shí)滿足課題立項(xiàng)、發(fā)表論文、編寫教材（著作）等相關(guān)工作業(yè)績(jī)要求。這些條件都符合的同時(shí)，還有學(xué)校職務(wù)（職稱）名額的限制，加劇了輔導(dǎo)員之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得人際關(guān)系復(fù)雜緊張，青年輔導(dǎo)員職業(yè)壓力突出。

（四）自我專業(yè)發(fā)展壓力明顯

新時(shí)代催生新思想、新理論引領(lǐng)新實(shí)踐。黨的十九大在做出新時(shí)代科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)提出了黨在新時(shí)代的新使命、新理論、新方略、新目標(biāo)和新任務(wù)，為高校思想政治工作進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。高校青年輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論武裝，提高自身政治素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)多樣化社會(huì)思潮、敵對(duì)勢(shì)力滲透爭(zhēng)奪對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育引導(dǎo)方式的沖擊，青年輔導(dǎo)員要熟悉使用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等自媒體，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律，提升自身勝任網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的能力。此外，青年輔導(dǎo)員為提高自身工作能力和水平，保證學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)知識(shí)要求，在工作中不斷給自身施加壓力。

結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中起著至關(guān)重要的作用，青年輔導(dǎo)員職業(yè)壓力不僅關(guān)系到他們自身的學(xué)習(xí)、工作和生活，還直接影響著培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的實(shí)現(xiàn)。青年輔導(dǎo)員的職業(yè)壓力已成為新時(shí)代下高校思想政治工作面臨的一項(xiàng)亟待深入研究的現(xiàn)實(shí)課題。

基金項(xiàng)目：2016年度遼寧省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“輔導(dǎo)員工作激勵(lì)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：L16BS2044）階段性研究成果之一。

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