沈芯羽 王霞

[摘要]教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，并最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。因此，高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的高低直接影響高校大學(xué)生未來一段時(shí)間的思想政治水平和綜合素質(zhì)。高校政治理論課課堂教學(xué)作為高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，自然也成為提升整體思想政治教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可替代的作用。本文首先明確目前高校政治理論課課堂教學(xué)所存在的問題與不足，再對(duì)如何提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量從而促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量提升提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育;高校政治理論課;課堂教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 14- 0064- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918.2018.14.029

近日，習(xí)近平總書記在黨的十九大作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！贝撕?，教育部部長(zhǎng)助理劉大為在高校思想政治理論課骨干教師學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研修班開班儀式時(shí)指出：“要加快推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，打造思政課學(xué)習(xí)貫徹十九大精神‘示范課堂。要深入精細(xì)實(shí)施思政課教學(xué)質(zhì)量年各項(xiàng)工作，提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)對(duì)思政課的獲得感。”由此表明，我們黨和國(guó)家對(duì)于提高教育客體思想政治水平、提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量有著高要求和高期待。本文即對(duì)高校大環(huán)境下如何提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)研究。

一、目前高校政治理論課課堂教學(xué)所存在的問題與不足

（一）各方實(shí)際重視程度仍不高

近年來，無(wú)論是在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話中還是在國(guó)家教育相關(guān)工作會(huì)議中都將大學(xué)生思想政治教育作為重點(diǎn)，希望引起各級(jí)各類學(xué)校對(duì)此方面教育的高度重視。從實(shí)際情況看來，“思想政治教育”相關(guān)字眼如此高強(qiáng)度、高頻率地出現(xiàn)在重要講話、重要文件和指導(dǎo)意見中，的確對(duì)促進(jìn)高校提升高校大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性有所幫助。但是，新問題也隨之出現(xiàn)，即有部分學(xué)校僅僅從教育內(nèi)容及教育方式、方法這種大方面、易改進(jìn)的角度人手，例如加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的關(guān)注度、加強(qiáng)課外實(shí)踐與思想政治教育的協(xié)同作用、發(fā)揮其他學(xué)科教師在思想政治教育上的隱性作用等，而忽略了作為思想政治教育主渠道的政治理論課課堂教學(xué)的改革。這種忽視也間接導(dǎo)致教師與學(xué)生對(duì)政治理論課課堂的不重視。目前看來，提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量才是提升高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的根本和基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性比例略高

正是由于部分高校對(duì)政治理論課課堂教學(xué)整體的不重視以及政治理論課專職教師對(duì)大學(xué)之前各省市相關(guān)課程教材的不及時(shí)關(guān)注，導(dǎo)致目前課堂教學(xué)仍存在內(nèi)容上的重復(fù)，即中小學(xué)的品德課、政治課與大學(xué)里的馬克思主義相關(guān)課程內(nèi)容存在重疊、交叉，且內(nèi)容并沒有深化。除了這種縱向性的內(nèi)容重復(fù)外，還存在橫向性的重復(fù)，即大學(xué)普遍開設(shè)的《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等幾門課程之間內(nèi)容上也有所重復(fù)，比如人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育等。這種課程內(nèi)容的重復(fù)性直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，產(chǎn)生懈怠、應(yīng)付的輕視心理，從而影響政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式方法針對(duì)性不強(qiáng)

除以上兩點(diǎn)不足外，高校政治理論課課堂教學(xué)方式方法在應(yīng)用于不同層次學(xué)生時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，也在一定程度上影響政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量。高校主要由大學(xué)、專門學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院及高等?？茖W(xué)校組成。從學(xué)歷和培養(yǎng)層次上講，高校大學(xué)生包括專科、本科、碩士研究生和博士研究生。單就學(xué)歷層次看來，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力等就存在較大差異。但目前，從專科生到碩士研究生的階段，大部分高校教師在進(jìn)行政治理論課課堂教學(xué)時(shí)仍采用以講授法對(duì)理論知識(shí)按部就班地講解為主，以穿插少許典型案例的方式為輔完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議

（一）學(xué)校層面

學(xué)校是提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的掌舵者和推動(dòng)力量。首先要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)行政部門、科室對(duì)提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度，回歸課堂和理論本質(zhì)，而不是僅僅將大量的精力和資源投入在利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生思想政治水平上。校領(lǐng)導(dǎo)要積極領(lǐng)會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及教育部主管領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育方面的重要講話精神，深刻了解思想政治教育對(duì)高校大學(xué)生思想觀念的導(dǎo)向、保障作用和對(duì)其今后發(fā)展的精神動(dòng)力與支持作用，明確政治理論課意識(shí)形態(tài)性這個(gè)突出屬性，加強(qiáng)提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃。以此充分調(diào)動(dòng)政治理論課教師的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，從而對(duì)提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量有益。

（二）教師層面

教師是提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐者和關(guān)鍵力量。在學(xué)校對(duì)政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視、要求越來越高的同時(shí)，高校專職政治理論課教師及其他學(xué)科教師要想達(dá)到這樣的要求就必須提高以下兩個(gè)方面的能力。

1.要提高專業(yè)能力

高校政治理論課的教學(xué)，尤其是《馬克思主義基本原理概論》等理論性極強(qiáng)的課程，需要專才，更需要通才。而如今，政治理論課程和專業(yè)設(shè)置劃分得十分細(xì)致，高校專職政治理論課教師往往是研究某一專業(yè)某一方向的一把好手，其他相關(guān)專業(yè)和方向則涉及較少。

2.要提高教育教學(xué)能力

教師在保障自身專業(yè)知識(shí)水平的前提下也要提高政治理論課教育教學(xué)能力，也就是要改進(jìn)和完善政治理論課課堂教學(xué)的方式方法，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。課堂教學(xué)方式方法要依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)歷層次和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選擇和調(diào)整，這樣才能“對(duì)癥下藥”，提高針對(duì)性的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

盡管要加強(qiáng)政治理論課課堂教學(xué)方式方法的針對(duì)性，但也不能忽略一些教育教學(xué)的通用“法寶”。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生是提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的受益者和隱性力量。提升政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量不僅要靠學(xué)校和教師即教育主體的努力，還需要教育客體的配合與自我完善。

1.要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量最終影響的是教育客體即學(xué)生的質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的同時(shí)，學(xué)生自己也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。即在政治理論課課堂上認(rèn)真聽講，無(wú)論課程內(nèi)容是否熟悉，教師講課方式方法是否與時(shí)俱進(jìn)合乎心意，也要努力使自己融入課堂，提高自己學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的主動(dòng)性。

2.要勇于提出合理建議

學(xué)生對(duì)政治理論課缺乏興趣、不夠重視的原因往往在于課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以教師主導(dǎo)課堂教學(xué)大方向和主要內(nèi)容為前提，以適當(dāng)?shù)姆绞接赂业叵蛘卫碚撜n教師提出自身及群體的學(xué)習(xí)需要，以切實(shí)推動(dòng)政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于自身理論與素質(zhì)的提高。

總之，提升高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量是提升高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要渠道，在高校大環(huán)境內(nèi)需要學(xué)校、教師與學(xué)生發(fā)揮協(xié)同作用，形成合力。

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